基于内容分析法的学科教学知识(PCK)国内研究述评.pdfVIP

基于内容分析法的学科教学知识 (PCK) 国内研究述评 , 鞠晓青 马勇军 ( , ) 青岛大学师范学院 山东青岛266071 : ( ) , , 摘 要 为了全面系统地把握学科教学知识 PCK 的国内研究现状 本文通过内容分析法 以 , 、 、 、 资源期刊论文为研究对象 从论文年度数量分布 作者来源信息 期刊研究领域 研究方法和研究主 。 , 、 , 题五个方面进行了分析 研究结果表明 当前PCK研究已呈现多阶段 横纵向相结合的研究趋势 但对于 , , 教师不同发展阶段的横向研究欠缺 同时缺少对教师PCK 形成过程的动态研究 加强对PCK 的具体学科开 、 。 展更为深入 细致的研究仍是摆在研究者面前的重要问题 : ( ); ; 关键词 学科教学知识 PCK 内容分析法 研究现状 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G4003 A 2095 5995 2016 随着 世纪 年代舒尔曼教授关于学科教学 篇 剔除了会议文件 报纸报道 访谈记录等不符, 、 、 20 80 知识 (Peda o ical ContentKnowled e, 简称 PCK) 合要求的文献 最后选择了, 180 篇相关文献作为本 g g g , 研究的研究样本。 问题的提出和论述 教育界引发了关于 PCK 的研究 , , ( ) 热潮 自 世纪以来 教师的 逐渐受到了我 二 研究方法设计 21 PCK 。 国教育研究者的高度关注 学科教学知识是一种教 内容分析法是一种对研究对象的内容进行深入 、 , 。 师个人教学经验和学科内容知识 教育学的特殊整 分析 透过现象看本质的科学方法 它是一种客观 , 、 、 、 、 合 是一种教师对教学知识 学科知识 学生知识 地 系统地 定量地描述交流明显内容的研究方 [ ] [ ]2 。 。 、 , 和情境知识的综合性理解 对 PCK 的研究可以帮 法 该方法从定性 定量两方面进行文献分析 其 助我们更清楚地分析教师知识构成的问题 进一步, 具体操作步骤分为 确定研究主题 选定研究的分: 、 。 、 、 、 促进教师职业的