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基于耗散结构理论的高校思想政治教育原理解析 　　摘 要: 耗散结构的开放、非平衡、非线性和涨落有序的基本理论特征具有普遍的价值和方法论意义,高校思想政治教育要达到的理想状态与耗散结构异曲同工,它的目的与任务是一种典型的非平衡态,同时它的内容与环境处于开放状态,地位与功能存在非线性,发展与创新依赖涨落原理。 　　关键词: 耗散结构理论 高校思想政治教育 原理解析 　　 　　20世纪70年代,比利时物理学家普利高津经过长期潜心研究热力学问题,提出了耗散结构理论,他的这一重大理论贡献被誉为“20世纪70年代最辉煌的科学成就之一”。在耗散结构理论中,普利高津讨论了自然界的可逆性与不可逆性、决定性与随机性、简单与复杂、存在与演化等一系列重要问题,对热力学第二定律作出了新的解释。他还透过历史文化视阈审视科学的演进,倡导人们要在一个更高的基础上建立人与自然的同盟,从而形成了一种新的科学观、自然观。虽然耗散结构理论反映的是自然界的基本规律,但人类社会作为自然界的一部分,它的存在与发展也无不受制于各种自然规律。因此,耗散结构理论的基本原理目前不仅对自然科学的研究有重大启示,在管理学、社会学、教育学等领域也被广泛引入,具有方法论上的普遍意义。 　　 　　一、耗散结构与高校思想政治教育 　　 　　1.耗散结构理论的基本思想 　　普利高津提出:一个远离平衡的开放体系,通过与外界的物质、能量和信息的交换,在外界条件变化达到一定阈值时,能从原来的无序状态变为时间、空间或功能的有序状态,这种非平衡条件下的、稳定的、有序的结构称为耗散结构。相比之下,平衡结构的有序主要表现在微观上的有序、是不随时空变化的“死”结构,没有进一步发展的可能;而耗散结构中的有序则表现为宏观上的有序,是一种处于运动变化中的“活”结构,体系的状态、性能向着优化方向转变,因此,比热力学平衡结构更具广泛应用性。耗散结构的形成必须满足四个条件:系统必须是一个开放的体系;而且是一个非平衡态;系统各个元素之间存在着一种非线性的相互作用;系统要出现新的有序结构必须依赖某个个体变量涨落的诱导和启发。 　　2.高校思想政治教育系统所能达到的理想状态就是耗散结构 　　根据耗散结构理论,高校思想政治教育系统的耗散可以定义为高校思想政治教育系统不断地与环境进行物质、能量和信息的交换,在内部各单元之间的相互作用下,系统发展的有利因素不断增加,使组织有序度的增加大于自身无序度的增加,形成新的有序结构和产生新的活力。而高校思想政治教育系统耗散结构就是高校思想政治教育系统耗散过程中形成的自组织和自适应组织系统。高校思想政治教育系统能达到耗散结构是整个工作体系达到的最理想状态。 　　下面结合该理论主要特征,解析其对高校思想政治教育基本原理层面的启示。 　　 　　二、耗散结构理论视角下的高校思想政治教育原理解析 　　 　　1.非平衡特性下高校思想政治教育的目的与任务 　　耗散结构理论强调系统的远离平衡状态或非平衡态,它是相对于平衡系统提出来的,远离平衡既不是不平衡,又不是平衡,而是指当一个复杂的组织不断地与环境进行物质、能量和信息的交换时,在内部各单元之间的相互作用下,组织有序度的增加大于自身无序度的增加,从而产生新的能量和形成新的有序结构的过程,这种与环境相互作用自发产生有序性、维持有序性的结构就是耗散结构。按照这种思路,处于平衡态的系统只能是趋于无序和稳定,不会产生新的组织系统和新的结构系统,也可以说,该系统没有进一步发展的活力或创造性。 　　高校思想政治教育工作的目的是指通过思想政治教育活动,使师生的思想和行为,以及社会生活的有关方面所要达到的一种未来状态。它有根本目的与具体目的的区分,根本目的是一元的,具体目标则是多元的,是与党在不同的领域、不同的部门的具体奋斗目标相适应的。如在革命战争年代需要的是对为国为民、英勇牺牲的战斗精神的培养,而在改革开放的和平发展时期需要的是职业精神、技术能力、社会公德的培养等。这种多元性也是与高校广大师生的层次性相适应的。例如,同是大学生,不同年级学生的情况就有很大差异。这种特征和要求就是一种典型的非平衡性,非平衡的特征要求我们在制定师生的具体教育目的时,要考虑差异,更加具体和贴近教育对象的实际,而不致空泛不着边际。也要求我们在历史条件发生变化后,应适时提出新的具体的目的,引导教育对象与时俱进,向根本目的靠近。 　　高校思想政治教育的根本任务就是要培养“四有”新人,主要任务就是要调动师生的工作和学习的积极性,促使他们更好地成长、成才,为国家的现代化建设服务。但是,这两种任务也是随着时代的发展而不断发展的非平衡态,一个矛盾解决了,新的矛盾和问题也会不断涌现,这就要求我们要以科学发展观为指导,要不断树立解放思想,实事求是的观点;不断转变思想观念,树