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多元智能在摄影教学中的应用 　　Application of Multiple Intelligences in Photography Teaching 　　Fan Zhenyu 　　（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721007，China） 　　 　　摘要： 笔者以高校摄影课程为例，在课堂上通过应用多元智能理论，让学生充分发挥个体的多元智能，让课堂的教学活动从传统的教学模式中走出来，调动学生积极性，主动参与到课堂教学中。教师在课堂教学中只有充分了解学生个体多元智能的分布, 才能更好地促进学生的智能发展。 　　Abstract： Taking photography course in university as an example, through the application of multiple intelligences theory in class, the author brings the students multiple intelligences into full play, mobilizes students enthusiasm and takes them initiatively participate in the teaching to make teaching activities is different from the traditional teaching mode. Students intelligence development can be better promoted only if teachers fully understand the students individual multiple intelligences distribution in the classroom teaching. 　　关键词： 多元智能 摄影 应用 　　Key words： multiple intelligences; photography; application 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0216-02 　　0引言 　　美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人至少有八项智能，即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。教育的目的不只是在于知识的传授，更是在于发掘并指引这些智能的发展。教师在课堂教学中只有充分了解学生个体多元智能的分布，利用多元智能理论指导教学，才能够使每一位学生得到充分的、全面的发展。 　　1摄影教学中多元智能的分布 　　1.1 摄影空间智能这种智能主要用来解决空间位置问题。在摄影教学中要求学生能准确地感觉视觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在大脑中呈现出来。例如在摄影用光的教学中要求准确表现景物的外部形态，空间感，景深感，突出主体，表达丰富的层次；渲染气氛，表现质感，所有这些都需要学生具备一定的空间智能。 　　1.2 摄影语言智能语言智能，即有效地利用口头或书面语言的才能。摄影学习要求学生能“运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己摄影学习和探究的体会、见解和成果。”这需要一定的语言智能才能完成。另外，摄影课程目标要求学生初步学会通过多种途径、运用多种手段收集影像信息，尝试运用所学的摄影知识和技能对影像信息进行整理、分析，可用各种图表表示也可用文字来表达，这就需要学习者有目的地培养较强的文字处理能力。 　　1.3 摄影数理逻辑智能数理逻辑智能，即有效利用数字和逻辑推理的才能。摄影教学中要求学生能对各种统计数据进行分析。例如，用F/5.6光圈，20lex的光，快门1/250时的曝光量计算；用F/4光圈，相面入射光的强度的计算等知识的学习 ,都需要相当强的逻辑推理能力。 　　1.4 摄影观察智能观察智能，指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然的才能。对任何摄影上有所成就的佼佼者来说，最重要的一点就是学会观察，要知道应当追求什么。具有一定观察智能训练之后，对于如何观察、摄取周围世界中美丽景物就有自己的方法和见解。才能用一种新的标准、新的方式去观察世界，从而用新目光来抓取你镜头。 　　1.5 身体运动智能摄影课程的教学效果体现在掌握摄影技术上，而技术、技巧体现在实践教学中。运用现代教育技术及虚拟演示的实践教学使理论技术包括各种型号的照相机、幻灯机、闪光灯、测光表、镜头、滤色镜等都可以让学生亲自动手感受；拿着各种器材到外景现场