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大学文化特色建设及其途径的探讨 　　摘 要: 本文从高职院校的办学方向和培养目标出发,定位其大学文化的建设,分析目前高职院校大学文化建设中存在的主要问题,探索其大学文化建设的有效途径,以突出大学文化的高职特色。 　　关键词: 高职院校 大学文化建设 有效途径 　　 　　近年来,作为高等教育重要组成部分的高职院校飞速发展,从规模竞争开始转向全方位激烈竞争,而内涵建设成为目前高职院校重点发展的领域。大学文化是大学精神和品牌的重要体现,是高职院校内涵建设的重要内容,是高职院校核心竞争力的重要组成部分。但是,就办学历史较短的高职院校来说,其大学文化建设还处于探索阶段。如何从高职院校的办学方向和培养目标出发,定位大学文化的建设,探索对大学文化建设的有效途径,突出大学文化的高职特色?本文将着重围绕以上问题进行探讨。 　　一、高职院校大学文化的特殊内涵 　　大学文化作为一种特殊的文化现象,是学校发展过程中以校园为空间,以师生员工为参与主体,逐渐形成以观念文化为核心的实体文化、制度文化、行为文化相统一的群体文化。 　　根据我国《中华人民共和国职业教育法》相关文件精神,高职院校的定位是高等教育的一个重要类型,是一种高等专业技术教育,以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全方位发展的高技术应用型人才为办学目标。因此,高职院校的大学文化作为院校的灵魂和核心,应该按照高职教育的办学理念和定位,构建出高品位、高层次,职业道德、职业理想和职业人文素养突出的文化体系。我们具体可以这样赋予高职院校的大学文化相应的内涵。 　　(一)观念文化。 　　观念文化是高职院校大学文化的灵魂和核心,是在长期的校园实体文化、制度文化和行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识,主要通过师生共同的价值观、办学传统、办学理念、发展目标、价值观念等表现。 　　(二)实体文化。 　　实体文化是一种以显性为主的文化,可分为基础设施文化、环境布局文化,包括校园布局、建筑雕塑风格、校园绿化美化和学校活动设施等。它是高职院校的大学文化建设的前提和条件,是观念文化、制度文化、行为文化赖以生存发展的基础和载体。良好的、富有个性特色的校园建设能够对师生起到陶冶情操、净化心灵的作用。高职院校可以通过各种可视载体展现和传播院校的理念、精神和追求等。 　　(三)制度文化。 　　制度文化是高职院校的大学文化的重要组成部分,是高职院校一切文化活动的准则。它包括与教育相关的法律法规、学校的管理体制、组织机构、生活娱乐方式、行为规范、规章制度等。制度文化具有强烈的规范性、组织性、秩序性的特点,它对于规范师生的言行,维护学校良好的生活、学习、工作秩序,培养师生良好的品行,搞好人才培养具有重要作用。制度文化从根本上决定着大学的正常运行和创新发展。 　　(四)行为文化。 　　行为文化指师生在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为,它包括教师的教学科研活动、学生的课外文化活动等。它的具体形式是多样的,如文化娱乐活动、科技学术活动、社会实际活动等。高职院校在进行行为文化建设过程中,可以根据自身的特点更多地融入“职”的特点,使之成为学生培养职业综合素质的平台。 　　二、高职院校大学文化建设存在的问题 　　当前高职院校大学文化建设过程中存在诸多问题,突出表现为以下几个方面: 　　(一)大学精神缺失较为严重,即观念文化的缺失。 　　大学精神是师生人生观、世界观、价值观和道德理想的集中体现,是师生为其价值追求的动力,是大学之所以存在和发展的精神核心,也是文化建设的精髓。但是高职院校由于办学历史不长,大学精神缺失成为其文化建设普遍存在的现象,主要表现在自由精神、科学精神、民主精神和人文精神尚未成为师生员工的群体意识和共同追求,校园多呈现出功利色彩,弥漫着浮躁气息。 　　(二)办学理念不明晰。 　　办学理念是学校的指导思想、价值观念和精神追求,是大学文化的灵魂。但是,由于受到传统教育方式和认识的限制,高职院校在发展的实际过程中,对于自身的定位不明,很多院校没有形成明确的、科学的办学理念,或者虽然提出,但是仅仅停留在口头上、文件中、实体中,而没有成为行动的指南。 　　(三)校风欠佳。 　　校风是师生在生活、工作、学习等方面形成的风尚,包括教风、学风和作风等方面,是制度文化和行为文化的重要体现。校风是一种稳定的精神状态,可以潜移默化地影响和改变师生的思想和行为,其成效可以直接决定学校的命运和师生的未来。目前高职院校由于生源成绩水平较低,学校运行管理体制尚未成熟等原因,在校风建设上普遍存在一定不良现象。例如学院机关服务意识不够、创造性和进取心不强、办事缺