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完善学院教学质量保证体系的途径探析 　　摘 要： 我国高等教育已进入大众化阶段，提高高等院校的教学质量是今后的重点。高等院校应该树立质量观念，建立教学质量保证体系。本文探析从课程的内容质量、教师的教授质量、学生的学习质量和教学管理质量这些途径来建立这种体系。 　　关键词： 学院教学质量 保证体系 完善途径 　　 　　一、学院教学质量现状 　　自高校扩招政策实施以来，各院校的办学规模均大幅度上升，但教学质量有所下降，因此高等院校的教学质量引起了社会的关注。在新形势下，学院要确立有效的教学质量保证体系来提高其整体办学水平，使学院的人才培养质量适应社会发展需求。 　　在整个教学过程中，教学质量应该是一个综合的指标体系。它主要由课程的内容质量、教师的教授质量、学生的学习质量和教学管理质量构成。课程内容质量主要是由教材的内容决定的；教师的教授质量主要由教师自身的素质水平决定的；学生的学习质量主要由学生本人决定的；教学管理质量是由教学管理人员的综合素质、教学管理制度、教学管理方法、教学评价指标等因素决定的。从系统论的观点来看，高等院校要提高教学质量，就必须使其系统内的各个子系统协调运转并发挥各自的最大效益。因此，教学质量各要素之间的组合越合理，配合越协调，教学质量的整体优化效果就越好，教学质量也就越高。 　　二、完善学院教学质量保证体系的途径探究 　　（一）加强教材和课程内容建设，保证教学质量。 　　教材是课程内容的载体，是创新型人才培养的依据之一。教材建设是各学院教学基础建设的基本组成部分之一，是深化高等教育教学改革，全面推进素质教育，提高教学质量，培养符合时代要求人才的重要保证；是各学院学科建设的重要组成部分之一，是教学管理的重要内容，是巩固教学内容、反映教学成果的表现。所以各学院应根据自身需求，不断进行教材和课程内容的改革和建设，以满足学院人才培养需求。 　　课程建设的生力军是教师，学院应建立可行的激励机制来发挥教师的能动性，鼓励全体教师参与课程的建设和研发，并将自己的教育科研成果转化为校本课程，丰富课程内容，促进教学质量的提高。 　　（二）完善学院的管理制度，实行管理规范化。 　　规范化管理是形成良好工作习惯，提高组织执行力的重要手段。规范化管理的要点是坚持对各个过程遵循：该做的写下来（制定流程和制度），写下来的要做到（认真实施），做到的要有记录（评价和改进）的基本原则进行管理。规范化的学院管理应该从建立各种规章制度、文件体系入手，从而确保学院全面教学质量的提高。 　　1.完善并实施教学质量管理制度，保证教学质量管理目标的实现。 　　科学的教学管理规章制度是实现教学质量目标的保证。在规章制度中我们既要确定可行的质量目标，又要有一套切实可行的涉及教学质量管理各个要素的质量管理流程，并能明确各要素之间的职责和功能，促进教学质量管理工作有章可循、有据可查，杜绝“人治”现象的发生，实现管理的规范化。 　　2.实行全面管理，实现质量要素最优化。 　　影响教学质量的因素是多方面的，如领导、教师、学生、教材、教学设备、教学管理人员、教学目标、教学计划、教学内容、教学方法等。因此，在教学质量保证工作中，我们一定要用全面的、联系的观点看问题，努力使各因素之间形成最优化的组合。 　　3.实行学术民主管理，保证学术权力。 　　为克服学院内部管理体制中存在学术权力弱化、行政权力泛化的弊端，我们要充分发挥学术权力在决策中的作用，使行政权力与学术权力相互制衡，协调统一，改革学院的现有决策模式，进行管理制度的创新。将权力重心下移，加大四系、一部的自主管理权限，充分发挥系、部的积极性和创造性。系、部是学院学术活动的基础，教学、科研等学术活动主要由各系、部的教师所承担，系、部应当在教学科研活动中拥有充分的自主权。 　　（三）加强学生管理工作，保证教学质量。 　　传统质量管理模式机械性突出，注重建立等级鲜明的管理机构和刚性化的规章制度，忽视组织?雀鎏遄饔玫姆⒒印Ｈ?面质量管理（TQM）属于“人本模式”，它坚持“以人为本”，重视开发和利用人力资源，并通过对人的行为管理与激励，促使全员参与质量管理。学院的教学质量是学院各单位、各教学环节质量的整体反映，它涉及学院的各层领导、教师、管理人员、教辅人员和学生。教学质量管理的每一环节，每一个要素，具体到每一个人，都是体系有效运行的保障，因此，强调各司其职，充分发挥每个人的主观能动性，确保体系有效运行。学生是学习的主体，是学院教学质量的主要体现者。调动学生学习的积极性、充分发挥他们的主观能动性，对保证学院的教学质量有不可估量的作用。 　　（四）建设稳定的、高素质的教师队伍。 　　教师是传授知识、培养人才的主体，是教学质量保证的重要元素。稳定的、高素质的教师队伍是保证学院教育质量的关键。