改革课堂教学模式,拓宽外语第二课堂.pdfVIP

甘育政法成人教 育拳 陇誉报 2007 年 10 月 J our n al of A du lt E du cat ion of G an su ct . 2 0 0 7 第 5 期 ( 总第 68 期 ) P o l it i c a l S c i e n c e a n d L a w I n s t it u t e No. 5 (Gen er al No. 68 ) 改革课 堂教 学模式 ，拓 宽外语第二课 堂 马 慧 ( 甘肃政法学院 人文学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要 : 本文探讨 了大学英语教学的现状及存在 的问题 ，并主要介 绍 了以学生为 中心 的课 堂教 学模式及拓 宽外语第二 课堂对外语学习的重要性 。 关键词 : 教 学模式 ; 拓宽; 第二课堂 中图分类号 : G462 文献标识码 : A 文章编号 : 1009- 7759 (2007) 05-0096-02 授课教师能够创造条件为学生提供 自主学 习和相互交流 的 一、大学英语教学的现状及 问题 机会 ，让学生能够探究他们感兴趣 的问题并 自主解决 问题 。 随着我国科技的快速发展 ，经济贸易交往 的 日益频繁 ， 我们 只有转变学习观念 ，才 能适应 2 1 世纪外语教学发展 的 国际性的交往 日益重要 。英语作为最好 的语言交流工具，其 要求 。 作用与地位在各个领域不断提高。但是 目前 ，我 国高校大学 ( 二) 改变课堂教学模式 英语课堂所沿用 的教学模式基本是 “以教师为主”，即学校仍 1. 讨论式教学 。英语课 的讨论模式强调 :在教师精心指 然把教师是否认真备课 ，讲课 内容是否丰富、有条理作为衡 导下 ，为实现一定的教学任务 ，通过预先 的设计与组织 ，引导 量教学 的一个重要环节 ，教学方法 陈 旧，形成教师 “满堂 启发学生根据学过 的语言材料 ，进行讨论和学习。在常用的 灌”— 教师讲 、学生听，教师讲例句，学生记笔记 。结果导 教学法 中，与之最相近的是提 问法 、对话法 。在讨论 中，教师 致课堂气氛不活跃 ，教学质量难 以提高 ，学生学 习成绩不理 有意识 的把 问题引向深人 ，但更多的时候是注重谈话范 围更 想 ，很难谈得上真正具有综合运用语言的能力 。因此 ，如何 广泛 的在师生之间、学生之 间的交流。讨论要面 向全体学 改进英语课堂教学 ，如何调动学生 的主动性和积极性，提高 生 ，不能局限于几个优秀学生 ，尽可能地让每个学生都得到 大学英语课 堂教学质量 ，成 了大学英语 教师共 同探讨 的问 充分的机会 ，使每个学生的思维处于激发状态。讨论的内容 题 。 要有广度 ，要尽力拓宽思维 ，发展学生思维 的灵活性 。讨论 的内容难易要适度 。依据学生的英语水平 ，讨论 的问题 由易 二、大学英语教学改革措施 到难 。同时，教师还要善于 了解学生 ，针对教学 内容选择好 ( 一) 转变学习观念 时机设疑提 问，并适 时对学生进行必要启发 ，只有这样才能 学 习者所持有的学 习观念会促进或妨碍其 自主性的发 收到 良好 的教学效果 。总之 ，讨论模式可 以促进学生主动学 挥 。学习观念之所 以如此重要 ，是 因为它是原认 知 的一部 习、主动参与教学过程 的积极性 ，同时又能帮助他们更好地 分，影响学习者制定学 习计划 、监控和评价学 习过程 。传统 掌握所学知识 ，提高英语表达能力 。 的学习观念