治愈“残酷症”.pdfVIP

固团塑…I- 么样做 文林啄木乌 I口 愈66残酷症 99 啄木乌医生： 今天接待的病号是老师最不愿意看到的。它们个个都有“暴力倾 向”，对待自己反对的对象可残忍了! · ● 病文档案 一 天，乌鸦妈妈对两只小岛鸦说：“你们 子，向罐子里面投了许多，让水上升，这样就 都长大了，也该自己独立生活了。要学着自己 轻而易举地喝到了罐子里的水。之后，弟弟还 造房子，学会觅食、对付敌人……”弟弟听得 建了一座结实又美观的房子。因为弟弟干什 很认真，而哥哥却心不仵焉。 么都很认真 E天给他一个奖赏，让他与一只 妈妈刚说完，两只小乌鸦就m发了。飞呀 漂亮的F1天鹅结合在一起，带着快乐离开这 飞呀，哥哥饿了，想找点吃的，可是因为刚才 个被污染了的环境，来到了一片大森林，过上 不虚心，没学会怎样觅食；想喝水，看到罐口 了幸福快乐的生活，而哥哥早饿死在那片大 很小，嘴巴又仲不进去；想休息，又造不出房 森林里了。 子，只好迎着寒风哆哆嗦嗦地躲在树上。 乌鸦兄弟的故事传遍了这个大森林，许许 弟弟虚心好学’，按妈妈教的方式找到了 多多的小动物知道了这件事，明白了做事不虚 食物。他也看到了同一罐水，但他不像哥哥那 心也会有像哥哥一样的下场，反之，如果像弟 样不爱动脑筋。他思考了一会儿，衔来一些石 弟一样做事认真，生活一定会越过越美好。 ￥ ￥ ￥ 羊 ￥ 羊 一 篓 就没有改正的机会?这样的作文让孩子失去了最基本的同情心。 - k l病症名称：“残酷症” 色”“如秋风扫落叶一样的无情”， 律“处以极 筹 病症特征：将崇高、神圣、庄严、进 刑”，以此达到惩戒和教育的作文目的。 我意识、个性追求极端对立起来，对 病因：不爱动脑筋可以改，不会做的事可以 X 选 评 ． 一 翠竹，你是那样的绿，绿得仿佛要流动；你是那样的茂盛，浓密的枝 叶透不进～丝风；你是那样的挺拔，棵棵直指云霄。 钱清镇中／~Uvj、学 李超楠 文林啄木鸟 时怎样做 从头学，怎么就“罪该致死”呢?飘在空中的气球 治疗方案：不要用先人为主的“对立”观去 的确比长在地里的西瓜看得远、见得多，它为什 想象两种事物，不要总抱着“批判”或“审问”的 么就不能给西瓜讲讲自己的见闻?为什么 定 态度作文。即使作文中出现了对立的双方，也不 要把这种行为定义为“骄傲”和“炫耀”，再“一不 要将它们极端对立起来，而是应该站在双方的 做二不休”地判它个死刑呢?这正是我们在语文 立场多考虑考虑，甚至换一个角度看一看，想想 教学中长期使用的一套阐释体系造成的恶果。 “正方”是否代表绝对的“正”，“反方”是否也有 在这套体系的培养下，我们的学生甚至连起码 它的可取之处。建议每天喷洒“头脑清新剂”，佩 的同情心也丧失掉了! 戴“多角度眼镜”，矫正视力。 附录：健康档案 缀辩穗鹩襞潼 自从乌鸦被狐狸骗走了肉之后，在家里 不相上下。眼看时间就快到了，狮子忽然将了 饭吃不好，觉睡不香，总想在什么地方出出这 他们一军：在没有纸、笔、电话、手机的