构建学校学习型教研制度的研究.pdfVIP

700 7 N O . 0 1 CS IENCE TECI-IJOI OOY !而毛而不斤万汀 科 教 平 台 构建学校学 习型教研制度 的研 究 刘英凤 ( 广东粤剧学校高级讲师) 摘 要: 把新课程改革所倡导的新教学行为转变为教师的实践，将是一场持久的、复杂的攻坚战，需要有相应的制度作保障。随着 新课程改革的推进，学校原有的教研制度在教研理念、活动方式等方面越来越呈现出不适应。因此，重新树立新理念，发展、丰富和 完善现行学校的教研功能和教研方式，构建促进教师教学行为变革的学习型学校教研制度将是时代发展的要求。 关健词:学习型组织 教研制度 教研方式 中图分类号:G7 12 文献标识码:A 文章编号: 1672- 379 1(2007)0 1(a 卜0065- 02 20 世纪80 年代以来，随着信息革命、知 新教育、教学、科研和管理的思想、内容、 ( 4 ) 每个组员都具有系统思考和应变能 识经济时代进程的加快 ，传统的组织模式和 方法和技术 ，全力实现知识的创造、传播和 力。树立整体的思维方式，行动时考虑全局， 管理理念越来越不适应瞬息万变的市场竟争。 运用 ，以造就质高量多、适应知识经济的人 消除彼此间的分歧 ，运用系统观点思考和分 因此， “学习型组织”的管理理论应运而生。 才 。 析问题 ，注重形成团队合作精神。 19 9 2 年 ，以美国麻省理工学院彼得 ·圣吉 1.2 学习型教研组的特征 (5)学习成为教研组发展不竭的力量源泉。 (Pete ·Senge) 博士所著的 第《五项修炼一 学校的教研组活动作为我国长期以来所 通过学习，教师的思想观念不断革新，新的教 学习型组织艺术与实务》一书为先导，建立 形成的一种传统形式，多年来 ，为传承成功 学方法、教学技术不断推陈出新 ，教学和教研 学“习型组织”的活动风靡全球 ，也成为影响 的教学经验 ，同一教学的进度和 目标 ，规范 创新活动持续不断。在学习型教研组中，人际 各个领域人才与知识更新的一项新举措 。随 教学的组织和手段等. 曾发挥了很大的作用。 关系和谐 ，教师具有积极向上的精神风貌 ，他 着知识经济的迅速发展，知识创新、科技创新 但是在现代教育的意义下，传统的教研活动 们在学习中得到了价值提升 ，获得 了较充分 在经济社会发展中的作用 日益重要。新事物、 形态已越来越显示 出它的弊端。大致可概括 的专业 发展 。 新知识、新问题层出不穷，这一切都向我们提 为以下几点: ( 1)学校角度的整体安排比较多， 出了挑战。我们党在200 1年就向全党发出了 考虑教师个人需求的内容安排较少 。(2 )学科 2 学习型教研组织制度的构建 “创建学习型社会”的号召。十六大进一步把 自身活动的内容比较多，学科之间的借鉴、整 2 . 1 构建教研组共同愿景 形“成全民学习，终身学习的学习型社会”确 合与合作较少: (3)经验性的条文介绍比较多， 共同愿景是建立学习型教研组的前提条 定为全面建设小康社会的重要 目标。 反思性的实践研究较少 . (4 ) 权威者单向传授 件 ，是激发全体组员持续不断学习的内在动 创建学习型学校，对一所学校所言，关系 讲述比较多，成员间彼此分享和交流的机会 力。构建教研组共同愿景，首先要理清教师个 到学校的兴旺发达和健康发展 . 对一个教师 较少。(5) 比较注重职业的技巧，着眼教师专业