数字化教学资源的设计新视角从知识加工到教学活动支持.pdfVIP

第 23 卷 乱代教育载术 Vo l. 23 2013 年第 3 期 Modem Educational Technology No .3 2013 数字化教学资源的设计新视角:从知识加工到教学活动支持* 孙方l 苏仰娜2 朱永海1 (1.淮南师范学院教育科学系，安徽淮南 232038; 2. 韩山师范学院教育科学系，广东潮州 521041) 【摘要】以教学过程和教学内容为中心设计的信息化教学资源，忽略了对教学活动提供组织、管理等支持作用，与建构主义理 论倡导的情境、协作、会话等理念相违背。基于教学活动支持视角的数字化教学资源设计方法，突破传统课件仅仅局 限于学习内容呈现与传递的作用，拓展其教学活动支持与管理功能。结合当前数字化教学资源设计中出现的积件、模块化 等思想与方法，直接利用数字化教学资源设计工具为资源的整合平台，以方便教师课堂教学应用，提高课堂教学信息化水平。 【关键词】知识加工:课堂教学行为分析:活动理论:数字化教学资源 【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A [论文编号】 1009--8097 (2013) 03--0050--05 DOIl 1 0.3969/j .issn.1009-8097 .2013.03.010 工具也越来越丰富，设计与开发理论也提出了标准化、模块 随着校校通、班班通、堂堂用一系列教育信息 化工程的实施，我国的教育信息化已经实现了从注重基础环 化、积件化等思想，但数字化教学资源内容的设计与实现形 境建设到资源综合利用阶段的转变，教育信息化正由校园信 式上仍然停留在行为主义的程序教学设计理论和认识主义的 息化建设向课堂信息化应用转型[11 ，如何在课堂教学环境下提 信息加工理论基础之上，随着建构主义学习理论的发展与应 用，学习情境以及相应的支撑工具受到了更多关注。虽然在 高教师的教学信息化水平己经成为当前迫切需要解决的问 建构主义教学设计模式中强调认知工具(包括协同工作工具、 题，本文讨论的数字化教学资源是指课堂教学环境下应用的 绩效支持工具和评价管理工具等)设计与应用，在教学设计 数字化资源，多媒体课件的设计与应用在很长一段时间内被 中己经提出了相应的认知工具等内容[勾，但在课堂教学实践中 认为教师教学信息化的重要途径与方法，但随着信息技术发 却鲜有实践与尝试，数字化教学资源制作也没有在建构主义 展变革和学习理论、教学理论的发展，课堂教学信息化不仅 学习理论的基础上形成独立的设计方法，而是直接借用传统 是教学内容的数字化，也是学习方式、教学方式、组织方式 教师的课堂教学设计一般模式口]为理论依据，如图 l 所示。 的信息化，传统概念中的多媒体课件已经无法承担起课堂教 一j 醉幡刷工澜售量_: 学信息化的重任，因此有必要对多媒体课件的认识、设计开 谭悻 E 发以及应用过程中的一些问题进行重新审视。换言之如果要 修政 在现有的基础提高课堂教学信息化水平，必须对课堂数字化 教学资源的功能进行拓展，使其与当前教育教学理论观念发 展相一致。 -问题提出和分析 传统多媒