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2012 年 10 月 Ocl.2012
湖北经济学院学报(人文社会科学版)
第 9 卷第 10 期 Joumal of Hubei University of Ec咀nomics(Humanities and Social Scien吧es) Vo1.9 No.10
教师在〈保险学〉课程抛锚式教学模式
教学设计中的作用
郭冬梅
(兰州商学院金融学院，甘肃兰州 730020)
摘 要:抛锚式教学模式在《保险学〉课程中的应用较少，但《保险学》课程的实务性与抛锚式教学模式具有较高
的相融性，{保险学〉课程在采用抛锚式教学模式时，教师在教学设计中需要成为真实情境的创设者、问题创设的引
导者、学生自主学习与协作学习的辅助者和形成性评价的组织者。
关键词:教学设计;{保险学》课程;抛锚式教学模式
一、抛锚式教学模式的教学设计特点
师要做好真实情境的创设者的角色，在如何设计一个与学生
生活相关性较强的真实情境，这个情境要有助于激发学生探
抛锚式教学的思想雏形最早起源于 1929 年，应用最成功
索复杂问题的兴趣，便于学生记忆与参与，能够将保险问题与
的范例是由约翰·布瑞斯福特(John Bransford)领导的温特比
尔特认知与技术小组 (the Cognition and Technology Group at .实际生活联系起来，激发学生运用惰性知识的能力上多下功
夫。以人身保险一章内容为例，我们可以设计如下情境:
Vanderbilt ，简称 CTGV) 始于 1984 年开发的基于 12 个冒险
故事的贾斯瑞问题解决系列 在课程设计上将基于案例的学 金启是保险专业的毕业生，毕业后分配到中国再保险集
团下属的华泰保险经纪有限公司风险管理部工作，风险管理
习、基于问题的学习、基于项目的学习进行了融合，充分体现
部门经常需要为不同的客户提供风险管理服务、为投保人拟
了学习者学习的情境性、建构性、协商性以及实践参与性，作
定投保方案，由于他刚毕业，部门经理希望给他多提供锻炼自
为有效克服惰性知识的抛锚式教学模式被成功运用于该系列
己的机会，要求他根据单位的某客户的情况为其设计一份人
并获得了巨大成功。
身保险计划和财务计划，但他在学校时从来没有接触过人身
抛锚式教学设计的最大特点:一是通过借助多媒体设计
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