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自主探究法在小学低年级写字教学中应用探究 　　【摘 要】在学校的教师教导小学生写字过程中，因为小学生正处在写字的启蒙期，对于他们来说虽然会写字，但是却不是很爱写字，究其原因很大一部分在于他们觉得写字是特别枯燥乏味的，因此对于小学生写字这方面教师还是比较苦恼的一件事，本文针对这一现象探讨了自主探究法在小学低年级写字教学中的应用策略 【关键词】自主探究法；小学低年级；写字教学；应用策略 自主探究法是教学领域中一种根据生活情景提出问题，并且有目的的进行探索，进而得出结果的一种学习方法，该教学方法被使用在小学教学中，小学生根据自己的喜好提出问题，然后小组进行探索和解决，进而让小学生喜欢上写字，写字也是一种乐趣，本文就结合小学生的特点提出一些个人建议，仅供参考 一、根据小学生喜欢幽默的特点，结合幽默漫画进行写字教学 小学生都是特别喜欢卡通人物的，甚至会模仿卡通人物的经典动作、台词等等，那我们何不将课堂气氛提到一种幽默的环境中去，使学生真正喜欢上写字。比方说，我们可以制作PPT，使用一些动态的卡通人物，另外，教师还可以通过形象的简笔画来教导学生们写字（如图一所示）。是一副关于猜字的形象简笔画，图中所有的字都用形象的简笔画表示出来，让学生猜图中的字意，问学生这个字会不会读，会不会写，紧接着有的学生不会，但是有的学生就会，然后让不会的学生去猜测字怎么读，这样一来学生增加了兴趣，他们学到以后回家就会向父母炫耀，然后让他们去猜，再加上家长的配合，学生就会教家长怎么写，一来二去字会写了，学生有了成就感，自然也就喜欢写这个字，因为他会有成就感 二、便捷记忆法，增加学生写字的积极性 小学教师在教小学生写字的时候，导致学生不喜欢写字的原因，也是普遍的现象，就是教师为了让学生对某一个字记忆加深，教师就会留作业，每个字写田字格的一行，久而久之，学生也就懈怠然后懒得去写，打消了学生的积极性。那么我们知道有很多的字都有相近的读法，只不过就是偏旁不一样，从而导致读法也是不一样的，学生就会对其感兴趣，然后就会进行自主的探索，从而提升学生写字的积极性（如图二所示）。我们教师在教学生写字的时候，为了让学生喜欢写字，我们可以利用图中的方法，制作PPT的时候，将闲、间、闯、才、闻、阅、闷、闹、问以及闩字用括号来代替，或者为了让学生写“门”这个字，我们也可以将每个“门”字用括号扩起来让学生来填，另外，教师还可以将图示的儿歌利用PPT改为这样“木字进门正清闲，闲，闲，清闲的闲”这样的格式，方便学生记忆，这样一来既不会让学生对写字产生厌烦，而且还能调动起来学生的积极性，让学生认识更多的字 三、利用图片填成语， 提高学生对写字的掌握技巧 我们现在经常看到有很火的游戏，叫做“看图填成语”，这个对于小学生也比较适用，我们可以找一些比较简单的图片，让孩子猜测，同时也学会了成语，而且在学生学会这个成语的同时，学生也会自己不由自主的去探索这个成语中其他字的写法，然后再由教师进行引导，进而提高学生对写字的掌握技巧（如图三所示）。我们小学生可能不是会猜特别难的成语，教师可以引导孩子进行填字，比方说图中第三行第四幅图，猜的成语是“多此一举”，对于学生来说可能不太明白，教师可以引导学“看图中此字和举字的数量，谁多谁少”，同学肯定会说“此字多，举字少”，这时教师可以进一步引导“那举只有几个呀？”学生会回答“一个”最后教师可以引导学生说出“多此一举”这个成语，然后在教室黑板上写出来，但是这里要求教师不用全写出来，只需要写出三个字，或者俩字就行，然后跟学生说你不会写剩下的字了，让学生自己填写，这样一来，教师在讲解的过程中不仅可以教会学生成语，拉近了教师与学生之间的互动性，而且也让学生能够喜欢上写字，因为小学生低年级在别人请教的时候，他们会特别的自豪，并且有一种成就感会油然而生，而一旦有他们不会的时候，他们会想方设法的去弄会，然后再教你，所以学生在教老师的过程中也就喜欢上了写字的感觉，因为这让他们会产生成就感，进一步获得成就感和写字的技巧 结束语 总之，学生会写字却不爱写字是教师头痛的事情，但是也是教师需要解决的事情，对于小学生来说，想让他们爱上写字首先就需要让他们了解到写字的乐趣，然后让他们产生写字的一种成就感，进而探索自己不会的字，为了教会别人他们就会努力的去写字，从而教会别人怎么去写，从而形成自己独特的写字风格，这也是自主探究法在小学低年级写字教学中的应用 【?⒖嘉南住? [1]陈思坤.浅谈多媒体技术在低年级写字教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016.（11）：21+41 [2]杨静.浅淡多媒体在低年级识字写字教学中的应用[J]. 电脑知识与技术，2015.（15）：143-144 [3]刘雅荣.浅谈多媒体技术在小