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我国高校教师绩效考核问题及对策 　　Question and Countermeasure on University Teacher Achievements Inspection in Our Country 　　 　　 Zhu Huiping 　　（中国石油大学（华东）人事处，东营 257061） 　　（China University of Petroleum (East China) Personnel Division，Dongying 257061，China） 　　 　　摘要： 教师绩效考核是高校人力资源管理的重点问题之一，论文分析了目前我国高校教师绩效考核中存在的问题，在此基础上提出改进的对策和建议。 　　Abstract: The teacher achievements inspection is one of the key questions in university human resources management，the paper has analyzed the question which exists in our country University teacher achievements inspection，based on this proposes the improvement countermeasure and the suggestion. 　　关键词： 高校教师 绩效考核 问题 对策 　　Key words: university teacher；achievements inspection；question；countermeasure 　　中图分类号：G46 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）15-0211-02 　　0引言 　　高校教师绩效考核指的是管理者根据设计好的教师绩效考核指标，在收集有关教师教学和科研方面的工作行为和工作成果信息的基础上，分析和评价教师工作完成情况的过程。 　　1我国高校教师绩效考核现存问题分析 　　1.1 重科研轻教学，缺乏有效的教学质量考核教学与科研是高校教师的两大任务，教学与科研并重。但是有些高校以科研为导向的发展模式淡化了教学的重要地位，过分强调科研成果的可量化指标，教师的科研能力、科研成果往往所占的权重较大。虽然评职称时考虑教师的教学情况，但只强调是否完成教学工作量的指标以及教学事故的一票否决制。教师的考核总结会上，教师把主要精力用于总结发表的论文、申请的课题以及获得的奖励，关于教学工作，只是陈述上了几门课，多少学时工作量。那些教学业绩一般但科研成果较多的教师往往能在考核中获得好评，而那些把时间和精力较多地花在教学上、科研成果相对较少的教师，在考核中则处于不利的地位使教师产生不公平感。 　　这种考核方式降低了教学在高校教师心目中的地位，影响了教学质量的提高。很多高校对教师的业绩评价制度进行了一些改革，其中一个亮点就是学生参与对教师教学质量的评价，评价的方式是采用学生给任课教师打分，并在教师业绩考核中占有一定的比重。在教学实践中，学生对教师有着全面的接触和深刻的了解，对教师的教学有一定发言权。但目前学生评教还存在一定的问题，需要改进。一是部分学生评教态度不认真。一部分学生认为评教没有意义而选择不认真的态度。二是学生评教受非教学因素影响。教师与学生的关系、课程的性质、教师的言谈举止、教师的长相着装、教师的职称及科研成果等。这些影响使得学生在评教时不能客观、公正地评价教师的课堂教学质量。 　　1.2 考核周期的设置问题目前，大部分高校采用年底考核的方式，这种考核周期的设置与普遍采用的一年发一次岗位津贴制度相吻合。这种考核对于高校教师的教学工作考核是合适的，但不利于教师科研水平的提高。因为在科研方面，科研成果的周期一般较长，要想在一年之内发表高水平论文、取得好的科研成果是比较困难的。通过短期内的工作成绩和效果来确定绩效工资水平容易引导高校教师急功近利的思想，出现追求科研成果的短视行为，过分看重短期目标带来的实际利益，重视科研成果的数量而非质量，难以完成真正有价值的科研成果，不利于学校的长远发展。 　　1.3 对考核结果缺乏反馈和有效运用考核过程中缺乏反馈机制是我国高校教师绩效考核的一大缺陷，不运用反馈结果来对教师进行奖惩、激励和师资的优化配置，考核结果的反馈大多只体现在课时量的奖金上，没有真正利用考核过程和考核结果来帮助教师在绩效、行为、责任、能力等方面得到切实有效的提升，片面地追求考核的形式，考核结束后有问题的教师仍然没有提高，业绩突出的教师得不到及时的激励，那么教师就会产生消极、懈怠的心理，从而影响整体学校健康的发展。 　　2改进高校教师绩效考核的对策和建议 　　2