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新课程下的高中学生体育审美教育 　　【摘 要】美育的内容或形式是很丰富的，而美育的素材，在高中体育教学中也是多种多样的，关键在于体育教师能创造性地加以运用。教师应正确的引导，把美学的基本原理与体育教学实践合理地结合起来，培养学生具有健康的审美观念和一定的审美能力，引导学生成为心灵和行为美的人。 　　【关键词】新课程；高中体育；审美教育 　　审美能力是指审美主体在审美活动中进行审美欣赏、审美判断并形成美好形象的心理活动，其包括对客观事物的美的感受能力、欣赏能力、判断能力和创造能力等。教育需要培养学生审美能力，这既是学校培养德智体美全面人才的发展需要，是更时代发展人才培养的客观需求。美在运动中，运动中的美可以感召人，教育人。高中体育教学是复杂的教学认知系统，他不仅注重学生的形体活动，而且还讲究内在的精神、意识与形体动作的密切配合，从以体育道德和理论为指导内容的各个训练环节中受到相应的教育。随着生活资料的逐渐丰富，余暇时间的日益增多，一部分身体活动具有了游戏的性质，成为娱乐的手段，美亦随即产生。 　　随着人的审美需要越来越迫切，美学在各门科学中的广泛渗透，体育与艺术越来越密切地融合在一起，人们在体育实践中就越来越明确地把艺术的内容和原则动用到体育中来。如花样滑冰、花样游泳、体育舞蹈、艺术体操、技巧等体育项目，完全是以“艺术体育”的面貌出现的。这是体育发展的一个重要趋势，它具有造型艺术特点，其中的舞蹈、技巧、音乐、灯光、道具、服装等艺术因素，已成为艺术体育的必要手段。 　　体育与美学之间的联系是越来越紧密了。不仅是艺术体育，对于历史比较长的体育运动，它们的审美性质也大大提高了，审美特征更为突出明显了。一方面是由于比赛中竞争激烈，新的战术、技术层出不穷；另一方面个人技能也比过去更为娴熟、全面。我们不仅看到现代体育比赛中许许多多的精彩、动人场面，如排球中的时间差、背飞、平拉开；篮球中空中转身扣篮、分球；跳高中背越式过杆；跳伞中的队形变换，都具有鲜明的节奏感和造型美。这就需要我们提高理解体育美的能力，并提高自身的体育审美能力。 　　一、体育与美育关系 　　体育与美育的关系，简言之，就是健与美的结合。在高中体育教学中，动作的协调，优美和富有节奏感，以及在体育教学中形成起来的生动活泼，积极乐观的性格等都是美的具体体现。富有游戏性和舞蹈性的体育活动，可以说是健与美有机结合的“艺术创作”，更加具有美育的特点。 　　二、提高理解体育审美 　　1、体育美 　　1.1体育美的基本属性 　　体育是以运动为基本手段，利用日光、空气、水等自然因素结合卫生措施，锻炼身体，从而增进健康，增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动，这反映了体育的本质属性。首先体育强调增强人的体质，促进人的全面发展；其次，体育倡导人们的精神文化生活，是以丰富文化活动和促进精神文明为目的。体育的本质特点，反映了体育是一种多功能、多目标的社会活动，它不仅促进个体的发展，而且对整个社会发展都有影响和作用。 　　体育美是人们以体育运动为媒介，通过对体育运动的欣赏和实施，树立高尚的审美理想，培养健康的审美趣味，提高对自然、社会、艺术以及科技的美的感觉；鉴别、评价和创造能力，塑造完整的人格和良好的个性品质。体育美包含着自然属性和蕴含于自然因素中的社会属性。体育美具有自然属性的一面，是因为具有自然属性的人体在以人体运动为对象的体育运动中，占有非常重要的地位。人体是体育美的基础，人的形体的矫健，形体的匀称适度，骨骼的平衡协调，肌肉的富于弹性以及人体的部分与整体的和谐等都是自然形态的东西。无论人体处于静态还是强烈的运动状态，其自然属性都是很明显的。 　　1.2体育的形态美 　　体育运动的形态是丰富、生动的，一方面按其不同风格可以分为刚性美和柔性美；另一方面按其不同状态可分为动作美和形体美。各种形态彼此渗透，相互交错，呈现出一个多姿多彩的美的境界。 　　1.2.1 刚性美和柔性美 　　体育运动有很多项目具有极强的对抗性，是力量的对垒和意志的较量。例如拳击运动，当对手一记凶猛的重拳打得你眼花缭乱、奇痛无比之时，你能咬紧牙关挺住，并巧妙地躲开对手攻击，用自己刻苦训练得来的精湛拳术，破了对方的招法而打败对手。身心是一种洗礼，一种愉快满足的体验，一种自身性格、精神乃至身体的美的完善感，一种紧张无畏的崇高感。这是壮美的力量之美，是阳刚之美。又如韵律体操、花样滑冰、水上芭蕾等体育项目的比赛或表演，犹如带领我们进入一个仙境，和谐的境界，优美的天堂，体态健美的运动员在音乐的伴奏下，优雅的姿态和雕塑般的造型，飞速的旋转和高速的疾驰，在我们的心灵上留下的是舒坦的微笑，内心的陶醉，这是阴柔之美。 　　1.2.2动作美和形体美 　　体育运动