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新课程小学语文应加强口语交际教学 　　【摘 要】在小学语文教学中，做为语文教师，应当认真分析当前口语交际教学的症结所在，寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语交际表达能力。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。 　　【关键词】新课程；小学语文；口语交际教学 　　说是语文素质的一个重要方面。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。新课程明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”课堂中的口语交际是在教师的指引下学生进行听话、说话的发展，是一种双向互动的言语活动。学生只有在动态的双向的互动活动中，才能不断增强自身的口语交际表达能力，逐步地学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由多种因素构成的口语交际表达能力。口语交际包括说话和听话，它主要依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。培养口语交际表达能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力发展和学生气质的形成。重视口语交际教学，培养小学生口语交际表达能力是当务之急。 　　一、小学语文口语交际教学的现状 　　口语交际是母语教学中的重要内容，现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。语文教师认识到口语交际表达能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分，这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。 　　二、新课程小学语文口语交际教学的有效途径 　　1、创设情境激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。小学语文口语交际教学也是如此。激发学生的兴趣，就等于激发了他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。 　　首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，使学生犹如身临其境，丰富学生的想象，变“要我说”为“我要说”。 　　其次，现代化教学媒体的运用，能够为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，能帮助我们生动地再现情境，达到其他教学手段无法达到的效果。 　　2、利用故事情境 　　语文课本是学生不断进行语言积累的范例，也是学生扩展口语交际训练的依据。在教学中，教师要根据课本的特点，运用多种形式不断提高学生的口语交际能力。在家庭生活和学校生活中，学生往往会把自己听到的或看到的故事转述给自己的家长或者自己的同学得听，而在课堂上要求就更加严格了，学生能否把故事从头到尾复述得明白无误，这就是学生口语交际能力强弱的表现。因此，为了提高学生在课堂教学中的口语交际能力，教师在讲授生动形象的包含一定的故事情节的课文内容时，可以引领学生开展复述训练。可以鼓励学生在不改变课文原意的基础上对课文进行细致合理的想象，当然还可以结合自己对课文的认识，选择恰当的语气、运用适当的表情进行复述，那样效果将会更好。 　　3、丰富说话内容，使学生有话可说 　　（1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。现实生活是口语交际训练最好的课堂，老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。 　　（2）开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说、有话要说。 　　（3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。 　　4、语言规范，文明有礼 　　（1）老师规范化的语言是学生习得规范化语言的表率。老师的一举一动都能成为学生模仿的对象，因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。 　　（2）尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。可通过电视报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范语言，并在交际中应用。 　　（3）提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，是指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，与人说话时眼睛要看着对方。 　　5、提高口语交际表达能力，促进书面表达水平 　　作文应当以说到写的顺序逐步提高要求，因为口语交际的发展走在书面语言前面，说是写的先导和基础。口语交际是在直接的交际中形成的，培养学生的口语交际表达能力，应让学生有充分的说话环境。因此，养成讲普通话的习惯，形成用普通话交际的良好风气，这对提高学生的口语交际表达能力起根