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曹操“用人之道”与班级管理 　　摘 要: 曹操“知人善用”的用人之道对我们班级管理具有重要的借鉴意义。本文认为在班级管理中,应重视“知人善任,唯才所宜”,其具体表现在班级管理中,应重视对班干部的选拔、任用,对学生的教育、管理,“推诚取信,用人不疑”,“令行禁止,赏罚分明”。 　　关键词: “知人善用” 班级管理 用人之道 　　 　　班主任做的是人的工作,管理的既是个体(一个个的学生),又是集体(整个班集体)。许多单个的学生聚集在一起,形成一个班级,从此形成错综复杂的关系。自古以来,学生和老师永远属于两个阵营。高明的教师会在与学生的“交战”之中,采取各种办法,尽量缩短这两个阵营的距离,求同存异;不高明的老师则会使这两个阵营完全对立,极端者甚至势同水火,互不相容。因此,我觉得,管理班级,要讲究方式方法,只可智取,不能硬攻。 　　最近我在读一些关于三国的书,曹操的用人之道给我以深刻的印象。我觉得在班级管理中,曹操的一些管理方法值得我借鉴。下面我就围绕这方面谈谈一些看法。 　　一、“知人善任,唯才所宜” 　　《三国志》在评价曹操的用人之道时,说了十六个字:“官方授材,各因其器,矫情任算,不念旧恶。” 　　曹操的“知人善任”,其实包括三个内容:知道哪些人是人才,知道他们是哪个方面或哪种类型的人才,知道把他们放在哪个岗位上最合适。比如崔琰、毛?d,清廉正派,曹操就让他们选拔官吏;枣祗、任峻,任劳任怨,曹操就让他们负责屯田。 　　在班级管理中,“知人善任,唯才所宜”就表现在两个方面: 　　1.对班干部的选拔、任用。 　　接手新的班级,班主任要做的第一件事,就是班干部的选拔、任用。因此在工作的起点时期,我就通过查阅学生档案、谈话、咨询等方式,汇总各方面情况,把握班级综合信息,尽量了解学生的个性特征、特长;同时利用军训及开始的一个月的时间,对学生能力进行考察,确定是否符合班干部的标准;听其言、观其行,最终选用哪些为人正派、热心,又有一定学习能力、组织能力和协调能力的学生,组建临时班委,开始班级管理工作的运行。在实际用人的过程中,我善于发现学生的优点和不足,并设法扬长避短:让办事积极认真,作风正派,能团结同学,在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班级的“领头羊”;让能歌善舞的同学当文艺委员;让体育好,性格外向,有组织能力的同学当体育委员……比如:我现在所带班级的班干部,办事能力很强,在同学中威望很高,已成为了班级的中坚力量。现在,班级的一些事务,如班级文化建设、志愿者活动、教室宿舍的大扫除等,我大胆地放权,几次班团主题活动均由学生自己策划、自己组织、自己完成,工作开展得有声有色。班干部已经有了丰富的经验和较强的能力与工作责任心,其积极性、主动性大大提高,正逐步走向成熟。 　　2.对学生的教育、管理。 　　“知人善任,唯才所宜”表现在另一个方面就是对学生的教育和管理,特别是对犯错学生的教育,要注重因材施教。 　　隔壁班的一位班主任就遇到这样一件事:一次,他班的一位男生,用发蜡将头发弄得奇形怪状。这位班主任见了,很是恼火,硬要这位男生洗头。却不料这位男生脾气非常倔强,竟然一脚将一张方凳给踢飞了,于是两人僵持不下……最后,班主任只能借故离开。 　　幸好旁边的一位女教师及时解了围。只见她来到这位男生的身边,拿起男生的胸卡看了一下,然后说:“××,怎么回事,发这么大的火?让我看看,脚有没有碰伤?” 　　那学生愣了愣,慢慢涨红了脸,低声回答:“没有。” 　　女教师接着说:“看看你,不就是去洗下头吗,发这么大的火;幸好只是凳子踢坏了,没伤到脚,否则的话,事情就严重多了。这样吧,我去倒些热水,帮你洗一洗,怎样?” 　　那男生想了想,摇了摇头:“还是我自己洗吧。” 　　事后,该学生认识到了自己的错误,向班主任承认了错误,并动手修好了凳子。事情得到了圆满的解决。 　　在这件事中,那位班主任由于没有对症下药,因此陷入了僵局;而那位女教师根据学生的具体情况,避其锋芒,以柔克刚,收到了很好的教育效果。所以,我在教育学生时,往往会要根据学生不同的情况,采取不同的方法:自大的学生就灭一灭他的威风;自卑的学生则尝试着多给他一些鼓励;软弱的学生则多给他一些独立自主的机会;鲁莽的学生就多给他一些教训与忠告等,尽量做到因材施教。 　　二、“推诚取信,用人不疑” 　　作为领导人,都必须表现出诚意和信任。比如说曹操对张绣,张绣曾用谋士贾诩之计,突然反叛,在曹操猝不及防的情况下把他打得落花流水。曹操的长子曹昂(曹操最中意的接班人)、猛将典韦(曹操最贴心的亲兵队长),还有一个侄子曹安民,均在战斗中身亡,曹操自己也中了箭伤。但后来当张绣一到曹营,曹操就亲亲热热地拉着他的手,为他设宴洗尘,并立即任命张绣为扬武将军,封列侯。为了进一步表示自己的