浅析成绩考核方式与教学效果的博弈.pdfVIP

江西青年职业学院学报 第 19 卷第 1 期 VoJ. 19,No.1 JOURNAL OF JIANGXI YOUη1 VOCAηONAL COLlEGE 2009 年 3 月 Mar.2∞9 浅析成绩彗核方式与数学效果的博弈 诸漾 {摘要!在高校中，对课程应采取怎样的考核方式已成为颇具争讯的话题。通过研究或现，传统的考试 形式和新兴的非考试形式对学生的影响都各有利弊。本文试图利用博鼻论的知识，建立一个关于学生和 老师的博弈均衡模型，进而椎导得出一个混合策略纳什均衡，来解静学生对学巧的态度和老师采取的考 核方式的博弈现象。 [关键诩]师生博非;输效考核方式 [中图分3障碍]G642.47 [文献标识码]A [文章编号]1672-2108(2∞9)01-0083…03 前言:考试是一种传统的考核方式，用于量 用考试方式迫使不勤奋的学生比过去努力了，此 化学生的素质，衡景教学质量的高低，激励学生 时老师教学效果的提商(F) 大于老师出卷成本， 努力学习等。 {fi 带试往往偏向于对书本知识的死 因为负责的老师认为只要能够提商自巳的授课 记硬背，不太有利于对学生发散和创新思维的培 效果，花点时间出卷子考试还是值得的，且大部 养。特别是高校中一些非基础课程，考试已不再 分学生会担心考试不及格而努力学习，使得老师 是一种有效的衡盘方式。某些高校教师已开拓性 的教学效果明显提高，况且老师的出卷成本也并 地尝试非考试的方式来衡盘学生成绩，如果用写 不算大(即 FC) 。这在现实中是可以成立的。 课程论文、棋讲、参与项目设计、举衍小组研讨 3.对大部分学生来说，不考试的原力比较小， 等。这些方式虽有利于提高教学效果，但缺少考 而来自课外丰富活动的满足程度往往较大，况且 试对学生学习的激励和督促，使学生忽略对书本 t也可能获得较好的成绩，特别是在老师要求不甚 知识的全面掌握，甚至通过抄袭论文也能获得很 严格时(K 较大，并接近于 1) .即满足 W+KjxSSo 1 好的成绩，反而造成不良眉果。 (二)模型分析 一、师生混和战略纳什均衡模型 模型中所有字母(均大于 0) 含义解释如下: (…)模型的简单量化假设: α: 单个典型学生费力学习带给老师的效用大小， 如表 l 所示，该博弈中有两个参与人:老师 相反如果学生不努力，老师的般用为-α，显然 α 和学生。双方对果取何种方式对学生进行期末成 是费力学习人数的递减幽数;D: 由于不需要组钥 考试，老师有更多时间果取其他方式而提高的教 绩考核