高职院校体育课引入心理拓展训练的理论探讨.pdfVIP

200 7 NO . 0 1 SCIENCE TECHNOLOGY !丽云丽仄而丽~ 科 教 平 台 高职 院校体育课 引入心理拓展训练 的理论探讨 王海棠 (浙江金融职业学院人文社科部体育教研室 杭州 3 100 18) ，前言 培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽 程 中，达到 “磨练意志、陶冶情操 、完善 目前我国高校已对体育课的运动项 目进 强、自信、团结等优 良品格的形成。[2]拓展 自我 、融炼 团队”的学 习 目标 。 行了一定程度的改革和创新 ，特别是随着素质 训练这种新的教育方式符合中共中央国务院 2 .3 高职院校开展心理拓展训练的惫义 教育新理念的提 出，选项体育课 、俱乐部制 关于深化教育改革全面推动素质教育的指导 ( 1)有利于传统体育教育观念和方式的改 体育课、保健体育课等类型的各种高校体育 思想，对推动传统教育模式的改革和青少年 变 。传统的体育思想品德教育是强调 “学 课程内容相继应运而生 ，且在激发学生体育兴 整体素质的提高具有重要意义。心理拓展训 科”型教学 ，以传授 、讲解为主 ，但对强 趣、调动学生学习积极性、培养学生体育能 练是一项在我 国开展只有近十几年历史的心 调体验 、反思 、升华的 “非智力因素 ，的 力、体现终身体育、健康体育等现代教育思 理训练方法 ，对于提高个体适应社会生活的 培养 ，培养效果具有相当的局 限性 。 想方面，取得了明显效果，但是依然摆脱不了 能力，培养团队精神和释放精神压力极为有 (2)对深化体育教育改革，全面推进素质 体育的课程资源集中在学校的现象，难以充分 效。心理拓展训练引入我 国是二十世纪九十 教育有着重要意义。素质是做人的基础，做人 利用资源开发体育课程学。川高等职业院校以 年代中期，目前只是作为团队训练的一种手 又是成才的基础 ，素质可以剖析为四大内容， 培养技术性、应用性专门人才为根本任务，在 段而存在，是 由一些专门的人力资源培训公 即培养学生的身体素质、心理素质、社会素质 高校体育教育改革的今天，为更好的树立 “以 司在运作。心理拓展训练作为学校教育的内 与创新素质，传统的教育方式已经无法满足 人为本”、健“康第一”的现代教育理念和全面 容和学生心理发展的手段在学校得到认同和 培养研究型、创新型、复合型高素质人才的要 和谐、可持续性发展的科学发展观，为更好的 应用 ， 目前还在初级阶段 。 求，拓展训练以其特有的 “先行后知”的教育 适应社会发展和高等院校教育改革的需要， 2 .2 心理拓展训练的主要内容 方式，灵活多变的教学内容. 将对完成素质教 以社会需要为导 向，将心理拓展训练课程引 心理拓展训练经过五十多年的发展 ，已 育的四大任务以及培养高素质的复合型人才 入高职院校体育课程 ，把拓展训练内涵和未 经形成了一整套教学内容、基本的教学过程 产生积极的影响。 来所从事的职业素质相联系，为学院培养职 和系列方法。其 内容根据活动场地可分为场 ( 3 ) 有利于培养学生积极 向上的生活态 业性、应用性、专门性人才和 “以就业为导向” 地拓展与室内拓展项 目，根据参与活动者关 度。拓展训练中，学生通过完成一些特定的任 的定位提供 “身体— 心理”淮备和从事未来 系可分为个人及双人项 目，沟通项 目、破冰 务来让他们懂得这样一个道理，做任何事情 ， 职业所需要的特殊体育素质、社会适应能力， 项 目、团队协作项 目。3