高职院校学生英语学习动机调查分析与启示.pdfVIP

管理方略 高职院校学生英语学习动机调查分析与启示 何正英 (南京工业职业技术学院 基础课部，江苏 南京 21001句 摘 要:动机是影响学生英语学习的一个关健性因素。高职院校学生英语学习的浅层动机高于深层动机，而英语学习 成绩和深层动机成正相关。教师应了解学生学习英语的动机类型，采取相应的教学对策，才能有效地帮助学生提高英语学 习效率，取得预期的学习效果。 关键词:高职院校;学习动机;英语学习 学习动机一直被认为是二语习得的一个关键因素，是 语成绩以及受访者学习动机的数据。为确保所收集数据的 制约学生提高英语学习成绩的主要变量之一。动机决定学 效度，笔者还与部分受访者进行了面谈。 习者是否有强烈的学习愿望及学习的努力程度，是驱使人 ， 为检测两大类学习动机中项 目之间的内在一致性是否 们学习的动力。进行英语学习动机研究可以帮助我们了解 能达到统计上的要求，用内部一致性的方法检验了动机归 学生英语学习的心理过程、社会因素影响及个体差异，更重 类，得出信度系数如下:深层动机8 个项 目间的信度系数为 要的是探索激发学生英语学习动机的途径和策略。 0.7548, 浅层动机8 个项 目间的信度系数为0.6979 ，两个信 笔者在2006 年下半年对南京工业职业技术学院一年 度系数值均达到统计要求。最后用社会科学统计软件包 级学生的英语学习动机情况进行了问卷调查，其后又对少 ((SPSS)进行了分析，分为两步:(1)用描述统计列出各项变 数学生进行了个案研究，旨在回答以下问题:高职院校学生 量的值，对学生未作答的个别项 目用该题 目的平均数代替; 学习动机的特点是什么? 学习动机和英语成绩之间的关系 (2)用相关分析的方法，检查变量之间的关系。 怎样?学习动机对教学有何启示? ， 三、统计结果与讨论 一、动机的定义及其分类 1.两种学习动机平均值的比较 学习动机包括深层动机和表层动机。表层动机通常与 从表2 可以看出，学生的浅层动机要高于深层动机，即 个人的前途直接相关，来 自外部，如想找到一份好工作、想 学生更多地把英语当成一种工具，学习英语是为了 找“到一 获得证书等; 深层动机一般不与学习者个人的前途和经济 份好工作”或是 为“了将来工作的需要”。这一方面说明，大 利益发生直接的联系，而是来 自对英语语言或文化本身的 多数学生已经认识到了在新的社会环境中英语技能的重要 兴趣，如喜欢英语语言或对英语国家的文化感兴趣等。 ， 性，这种浅层动机在一定程度上推动了英语学习的积极性; 二、研究设计 但另一方面也说明，出于对英语语言和文化感兴趣而主动 1研 究对象。笔者于2006 年下半年共调查了119 名南 学习的深层动机则要小得多。 京工业职业技术学院大学一年级学生，其中男生66 名、女 表2 两种动机的平均数及标准差 生53 名，他们的高考英语平均成绩为 107 分。表 1列出了 . I ! 二。， I ，‘。 I 平 均致 标准差