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班会课程 ——学生成长的精神家园 安全伴我行 学习安全知识 珍爱生命 关注安全，守纪有序 当火灾发生时 学会感恩，与爱同行 感恩祖国，励志勤学学会感恩，感谢有你 感恩父母，拥抱亲情感恩父母我做护绿小使者 低碳生活，绿色校园 绿色行动，感受幸福生活学会包容 团结合作 养成好习惯，成就美好人生习惯与人生 我在我班，我爱我班 党的光辉照我心成长在党旗下，沐浴在阳光里 祖国在我心中我动脑，我快乐 要想了解自己，最好问问别人奥运来了与经典同行 经典书籍润心灵 感恩父母主题班会 心怀感恩，与爱同在学会感恩 感恩的心，感谢有你 与感恩同行 我爱我的家 我爱校园做文明小学生，做文明小市民 争当四好阳光少年创建文明城市，从你我做起 文明礼仪伴我成长 文明礼仪伴我行新年联欢，留下美好回忆 在玩中快乐成长校园安全伴我行 学会信任我读书，我快乐 好书伴我成长 安全伴我行 学习安全知识 珍爱生命 关注安全，守纪有序 当火灾发生时 学会感恩，与爱同行 感恩祖国，励志勤学学会感恩，感谢有你 感恩父母，拥抱亲情感恩父母我做护绿小使者 低碳生活，绿色校园 绿色行动，感受幸福生活学会包容 团结合作 养成好习惯，成就美好人生习惯与人生 班会课现实困境 “三化” 班会课程化推进思路 “三转变” 班会课程化推进 “三个策略” 班会课程化推进“五步骤” 班会课程化工作阶段性成果 班会课程特征 “三性” 班会课程化大纲“十条”基本内容  1.社会主义核心价值体系教育； 2.道德教育； 3.行为规范养成教育； 4.社会常识教育； 5.理想教育； 6.法制教育； 7.社会实践教育； 8.心理健康教育； 9.家庭教育； 10.校本文化、家乡文化、民族文化教育。 做行为合格的人 班会课程化工作实施“四重点”课程表的设计（市本、校本、班本）主题的确定（缘由、目标、切入点）环节目标的推进（群体目标-个体目标，课时目标-延伸目标；减环节、重推进）评价与反思（学生评价、数据分析、效果反思） 主题分析 爱心教我飞翔——父母爱、师生情、同窗谊、母校颂 学会舍弃——舍一己之私，成天下大公（？）（人生智慧） 我知妈妈心——深入心灵的引导，具体、生动、鲜明 学会合作——主题的理解：重要性还是操作性，为什么，怎么做；孩子缺少的往往不是道德判断，而是道德认识道德和实践。合作来源于需要，做事的需要、发展的需要，合作的基础在于同中有异，求同存异，取长补短；合作更需要相互的理解和尊重；合作的结果是多赢。13个环节，看似内容丰富，运行流畅，却剥夺了学生思考回味和感悟的过程，大多数学生沦为看客。教育教学中的学生失语现象的根源是我们没有给学生以思考和表达的时空。 确立六种意识 目标意识——能力锻炼、事理明晰（知的不同层次）、情感体验、行动坚持 环节目标：简单清晰、联系、推进（认知规律）前奏与延伸、提炼几处语言、突显一个亮点 主体意识——群体、特殊个体、相互作用、自我教育 引导意识——唤醒、引导、激励 体验意识——情感认知贴近、情境创设、活动实践、协作交流 资源意识——资料、人、场、时（效果、效率） 整合意识——学生发展需要、教育目标理想、现状问题整合（联系、本质、共性）、环节整合（多合一、多功能）、善于切入（矛盾处、热点处、需要处、联系处） 系统意识——市本、校本、班本 提升自身认知能力——世事洞明皆学问，人情练达即文章；换一种读书方式； “六化”引导我们走向德育的新境界 养成教育的两个层面 两个手册的使用 基本主题课例和教育案例的研究 * * 一班班会主题分类汇总—— 一班班会主题分类汇总—— 二班班会主题分类汇总—— 二班班会主题分类汇总—— 虚化：功利思想 形式化-表演排练 打游击 底线考核 弱化：时间没保证 目标不明确 内容无联系 班主任缺位 泛化：上课泛化-随意型 事务型 补救型 研究泛化-目标不明 从关注备课转变为关注研课 从关注开课转变为关注质量 从关注底线考核转变为关注效果反思 目标——为