“入乎其内“才能“出乎其外“——谈语文教学中的拓展.pdfVIP

“入 乎 其 内”才 能 “出 乎 其 外 ” — 谈语文教 学 中的拓展 孙 敬 文 (镇江市丹徒区三山中学，江苏 镇江 21 21 43 ) 叶圣陶先生有两句经典 的名言: “教是为了不教 。” 为普通却很 受欢迎 的食 品 ，后来又传 到 中国 ，并且 也成 “语 文教材无 非是例子 ，凭这个例子要使学生 能举 一反 为到处能看到 ，很 多人喜欢 的食 品。 三 ，练成 阅读 和作文 的熟练技 能 。”这两句话 说得很朴 (对此很多学生感到惊讶 ) 素 ，每位语文教师几乎耳熟能详 ，但它却蕴涵 了语文教 生5 :婚纱 ，在西方原本是纯洁 的象征 ，基本是 白色 学 的真谛 ，指 明了语文教学的终极 目标 。为 了达到这一 的，到 了中国更 多的是婚礼用 品 ，并且 随着 中国的爱好 目标 ，教 师需 引导学生 “潜 心会本文 ”，也就是说 ，教师 和 习惯 ，颜色也丰富起来 。 要借助课文这个例子 ，让学生 既能 “人乎其 内”，又能 生6 : 除 了 国外 的东西传 到 中国并影 响 中国人 的生 “出乎其 外 ”。 活 ，中国的东西也在影 响其他 国家 ，比如 中餐厅 ，在 国 因此 ，教师在设计教学 时 ，为 了把学生从有 限的 外也是大 受欢迎 。当然西餐 厅在 中国更有 一种 身份 的 课 堂 引 向无 限 的生 活 ，常 常会 设 计 拓 展 这 一 教 学 环 象征意义 。 节 ，这相对 于 固守课文蜗牛壳里做道场 、面面俱 到式 生7 : 国际足联 于2004 年2 月4 日宣布 : “足球 最早起 的教学无疑是一种解放 ，它搭建起 了课 内外沟通 的桥 源于 中国— 中国古代 的毗鞠 就是足球 的起源 。” 梁 ，是 “举 一 ”向 “反三 ”的质变 ，是 “学 ”到 “用 ”的飞跃 ， 这 是 教 师就 课 文作 者 的观 点 引导学 生进 行拓 展 的 廓 大 了语 文 学 习 的课 程 资源 。但 在 当前 的语 文教 学 一个课 堂实 录片段 。本篇课 文隶属 于 “文 明的对话 ”专 中 ，对 “拓展 ”这 一 环节 的处理 上存在着 一些认 识上 的 题 中的 碰“撞与融合 ”板块 ，前一个板块是 “审视传统”， 盲点 ，拓展 时徒具形式 的繁荣 ，偏离 了语文 的学科性 后一个板块是 “拿来 与拒绝 ”，教材 的编者匠心独运 ，精 特 点 ，造成语文学 习 的泛化 空洞化 。最近在 我 区新课 心设计这三个板块 ，使之形成一个恰 当的序列 ，为学生 程教学研究观摩活动 中，我分别听了高一年级必修三 构建一个 正确合 理 的文化观 ，从 而完成 高 中语 文课程 中的(( 麦 当劳 中的 中国文化表达 》、八 年级 下 的 《人 的 标准 中的 “增 强文化 意识 ，重视优 秀文化遗 产 的继 承 ， 高贵在 于灵魂 》和七年级 下 的 《柳 叶儿 》( 以上均为苏 尊重和理解 多元文化 ，关注 当代文化 ，学 习对 文化现象 教 版 教 材 ) 三 篇课 文 ，想 就其 中的拓 展这 一 教 学环 节 的剖析 ，积极参与先进 文化 的传播和交 流 ”这一 目标 。 撮录几个 片段作 一些分析 ，力 图厘清对拓展 的学理认 在学习过程 中，教师适时设计这个拓展环节 ，其思路是 识 ，增 强实施 的有 效性 。 正确 的 。但从学生所 回答 的问题质量来看 ，学生仅仅列 《麦 当劳 中的中国文化表达》 举一些概念 ，或一些所谓 的文化现象 ，并未按 照教师 的 师 : 作者举 了这些例子 ，目的是说 明什么? 浏览课 要求作简要 的分析 ，且所举 的一些事例大多不恰 当 ，没 文8一