校园足球教练员知识提升矛盾与解决路径.pdfVIP

专家论坛 2016 年第3 期|中国体 _- 很多客观原因，如传统价值观念学而优则仕;也有人才竞 摘要 从学校教育目标、教师评价体系、 体育教育内生目标 争激烈对智商的要求，不经历风雨.怎能见彩虹等。种种 冲突a校团体育文化失衡4个方面，就校园足球教练员知识提 客观原因提升了智育的重要性，其他教育素养则沦为智育的附 升的困境与矛盾进行分析，并从加强校园足球关系网络建设、 属。 即使如此. 在智育的附属中也分三六九等，体育教育往往 强化耳y.~俱乐部校园责任、加快非营利组织足球志愿者队伍法 。 我国是一个体育教育资源很不均衡的国家，许多中 地位最低 养、打破教体之间教练员流动障碍、提升校回中非体育教师 小学连体育教师都无法配备，足球教育何其困难。同时，部分 的足~文化5个方面，探讨校园足1求教练员知识提升的解决路 有专职体育教师的学校，也因为学校不重视体育，体育课轻易 径。 就被其他课程所替代。 还有很多地方，因为缺少相应的场地设 美幢诩 校园足正革;教练员;知识提升;发展3$.径 施，发展足球成为无源之水。 从管理学的角度看.事物的发生 与发展总是囱管理的目标决定的，当发展足球没有纳入到应有 2016 年7 月，国际青少年足球邀请赛高峰论坛在上海普 的目标之中， 或者有目标但学校不同群体对目标的认知存在矛 陀区华东师范大学第四附属中学举行.前中国国青队主教练埃 盾. 便会造成足球教育缺乏相应的组织体系、规章制度、运行 克哈德·克劳琛作为邀请嘉宾，在大会上就国际化进程中如 和评价机制，校园足球教育就会成为一种形式。 体育教师虽有 何推动中国校园足球培养体系的改革与创新做了发言。 克劳 激情去开展足球活动，但却很难去挖掘足球教育的真谛.足球 琛有这样一句话值得我们重视当前中国校园足球中的教练 教育的创新更无从谈起。 因此.在足球教育矛盾激烈冲突的背 员有着很高的热情.但缺乏足球知识，甚至有些教练员根本没 景下，摆脱功利足球思想，用百竿树人的心态去制订足球 有踢过足球。这句话所揭示的我国校园足球问题可谓一针见 教育的发展目标，才是校园足球发展合理的价值取向。 血，也促使我们思索校园足球教练员知识提升的路径。 1 .2 戴帽评价体累单- 最近笔者进行一项上海市校园足球关系网络建设和中小学校 足球教育是一个系统工程，当前要推进校园足球发展，仅 对足球吸收能力的调查，调查对象为中小学校园中的足球教师。