教育中的心理效应-行为塑造.ppt

教育中的心理效应行为塑造 复习-记忆中的心理效应 记忆的容量有多大？ 7 ± 2效应 如何提高记忆的容量 专家记忆优势 一段时间内，哪些信息记忆得好？ 系列位置效应 遗忘有哪些规律，如何克服遗忘？ 遗忘曲线 复习-学习中的心理效应 高原现象 思维定势 考前焦虑（詹森效应） 育人中的心理效应 顺应孩子内心的需要 布妈妈 爱，需要转化思路 南风效应，禁果效应，背景-图形转换 期望的力量 罗森塔尔效应 和情绪有关的行为的习得 经典条件反射 有目的的行为的习得 操作性条件反射 观察学习 子非鱼焉知鱼之乐 建构主义的学习 无条件接纳 人本主义的学习观 行为塑造中的心理效应 行为塑造中的心理效应 连锁塑造 大目标，小步子 如何使用鼓励、惩罚 祖母效应 德西效应 扇贝效应 连锁塑造 聪明的妻子 早上出门前，将米洗好倒入锅中，晚上故意晚回家并打电话让丈夫插上电源。那天，他们准时吃晚餐，妻子则大力表扬了丈夫。 过了一段时间，妻子把米洗好，但不放入锅中，要求丈夫把米倒入锅中并插上电源。丈夫欣然答应。 慢慢地，妻子留下的工作越来越多了，而且每次妻子都会因为丈夫的小小进步而给予一番夸奖。于是，丈夫在不知不觉中改变了自己的行为，每天回家做饭便成了他的一种习惯。 小步子，大目标 步子设置合理：必须在他们能力所及的行为范围内得到强化 指向目标：这些行为又必须能向新的行为延伸。 连续接近(successive appoximation)的方法 生活中，你如何应用这些原理？ 讨论 是否该使用惩罚？ 连锁塑造 大目标，小步子 如何使用鼓励、惩罚 扇贝效应 祖母效应 德西效应 扇贝效应 强化 强化：指通过某一事物增强某种行为的过程。 (1)在经典条件反射中，指使无条件刺激与条件刺激相结合，用前者强化后者。 (2)在操作条件反射中，指正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)。 强化的时间安排 连续强化，即每次正确反应之后都给予强化； 间歇强化：即并不是每次正确反应之后都给予强化。 固定时间强化：如每5分钟对正确反应给予一次强化。 变化时间强化 固定比例强化：如每5次正确反应给予一次强化 变化比例强化 强化安排对反应速度的影响 祖母效应（普雷马克效应） 小孩子一般不喜欢吃蔬菜，喜欢吃肉，大人是如何让孩子吃蔬菜的？ 孩子不喜欢做作业，喜欢看电视，大人如何让孩子做作业？ 请及时通知其他同学来上课 已到的同学请到前面签字 排队 不允许代签 复习-记忆中的心理效应 记忆的容量有多大？ 7 ± 2效应 如何提高记忆的容量 专家记忆优势 一段时间内，哪些信息记忆得好？ 系列位置效应 遗忘有哪些规律，如何克服遗忘？ 遗忘曲线 复习-学习中的心理效应 高原现象 思维定势 考前焦虑（詹森效应） 育人中的心理效应 顺应孩子内心的需要 布妈妈 爱，需要转化思路 南风效应，禁果效应，背景-图形转换 期望的力量 罗森塔尔效应 和情绪有关的行为的习得 经典条件反射 有目的的行为的习得 操作性条件反射 观察学习 子非鱼焉知鱼之乐 建构主义的学习 无条件接纳 人本主义的学习观 行为塑造中的心理效应 连锁塑造 大目标，小步子 如何使用鼓励、惩罚 扇贝效应 祖母效应 德西效应 德西效应 一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐 打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法——他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得到的奖励就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。到孩子们已经习惯于获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。 　　结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。 你们学习的动力？ 什么能促进你好好学习？ 案例 应用时的注意事项 1、不能颠倒顺序 例如，母亲对峰峰说，“如果你能保证在晚上把数学作业做完的话，那么，你现在就可以看动画片。” 很难的数学VS.诱人的动画片：自制力、内疚不安 2、强化物的选取 顺序不是永远不变 任何强化物，经常使用，效果变差 3、必须使孩子在主观上认识到强化与他的学习行为之间的依随关系。 比如，有的学生为了看电视，草草地做完作业，就要看电视，如果家长允许看，则是对他做作业草率、不认真这一不良行为的强化。 因此，家长必须使儿童意识到，允许看电视是对认真按时完成作业的奖励，而不是随便怎样他想看就可以看的。 4、这个原理有一定帮助作用的，但长远来看不一定非常有利。容易让孩子形成一种“完成学习任务是为了……”的惯性思维，从而缺乏真正持久的学习动力。 建立一定的认知地图 形成S-R联结。 学习是情感与认知相结合的整个精神世界