教育基础 知识归纳 手打版.doc

导言 学习这门课的意义： 第一，可以帮助我们认识教育事业在社会发展中的地位和作用。 第二，可以帮助我们理解一定的教育理论，开阔我们的教育视野。 第三，可以帮助我们掌握从事教育工作的实际技能，提高教育水平。 第四，可以帮助我们了解教育对象，增强对教师职业的认识和信心。 教育是有目的地促进人身心发展的社会实践活动，教育工作是培养人的工作，我们的工作对象具有多样性和复杂性。 第五，可以帮助我们学习与教育学相关的其他课程。 教育学作为教育学科中的基础课，它反映了教育活动中最一般、最基本的规律。教育学这门课程是这个学科的入门课程，它对后续深入地学习教育学科的其他课程，起着奠基性的作用。 第一章 教育的历史基础 虎妈教育 一方面认为严重束缚了孩子的个性发展，压抑了儿童天性。一方面认为只是中国传统教育的基本体现，其最终目的还是为了子女未来具有更好的就业机会。 虎妈式教育重点是培养孩子的全面发展，还有独立自主的性格和能力。虎妈式教育并非适用于所有的孩子，对于服从性强的孩子，这种方法的潜力非常巨大，换句话说，这种教育方式能够让遵从并良好执行这一方法的孩子得到非常大的发展。反之，如果孩子的叛逆性非常强，这种教育方法可能会引起比较严重的后果，即孩子强烈的叛逆和不遵从，如果孩子从小一直在叛逆的状态下，长大后会引发一定的心理障碍以及扭曲，所以这一方法并不适用于所有孩子。 第一，西方父母非常担心会伤害孩子的自尊心。他们非常担心孩子在没有做成某事后的感受，所以他们不断的告诉孩子：你曾经在某个测试或某个独唱会上表现的是多么的棒啊！换句话说，西方父母关注的是孩子的心灵，中国父母不是。 第二，中国妈妈认为孩子应该感激他们为其做的所有事情。有这种想法的原因不是很清楚，不过很可能是由于子女要孝顺父母的儒家观念，再加上父母也为了孩子做了许多牺牲，中国孩子要花很多时间来服从父母，让父母感到自豪。 第三，中国父母相信他们知道什么对孩子最好，所以就无视孩子们的要求与爱好。这就是中国女孩不能在中学交男朋友，孩子不能外出宿营的原 一、西周时期的教育 1奴隶制社会 不同等级的人教育权利也不同。 上层贵族可进入国学（大学，小学） 六艺 一般奴隶主和庶族子弟进入乡学 地方学校 塾庠序校 奴隶无受教育权利 2学在官府是西周教育的重要特点。官府掌握学校教育资源。 礼不下庶人。 二、孔子的教育思想 1首创私学，创立儒家学派，思想对中国影响深远，伟大教育家，我国第一个将毕生精力奉献给教育事业的人。 2教育作用：a庶富教 教育对社会发展有重要作用，是治国立国三大要素之一。 b教育对人的发展有重要作用。性相近也习相远也。教育是一种特殊的环境，对人的身心发展具有重要影响。 3有教无类 不论种族贵贱贫富都可以入学，扩大了受教育的范围，满足一般民众愿望 4教育目的：培养志道和弘道的君子。做官和学习结合。仕而优则学，学而优则仕 5教育内容：继承西周传统，强调六艺教育 6教育原则：a因材施教 在教学过程中要根据学生特点采取因人而异的教育方法 b启发诱导 举一反三 7重视德育，仁德中心内容。追求利益要合乎道义 安贫乐道。教师应该热爱学生，并不断进步充实自己，以身作则，树立良好品行，潜移默化地影响学生。 三、宋代书院教育 1教育制度的重要特点：出现了书院教育。三次兴学运动，建立了完备的学校系统 2尊孔尚儒，儒释道三者互鉴。理学出现 朱熹 3书院教育：（私学一种）书院是供个人读书治学的地方，在宋时形成了较为完善的书院教育体系。是我国古代特有的一种教学组织形式。实施开放式教学，盛行讲会制度，倡导百家争鸣。弥补了官学的不足。 四、清末新政下的教育改革 1传统教育向近代化教育转化。废除科举，依照西方近代三级教育模式，颁行新的学制系统“癸卯学制” 2提出了普及全民教育的设想。创新式学堂，留学教育，引入西方近代教育观念。中国传统教育制度开始解体，近代教育在形态上得以确立。 五、民国初期的教育 （一）新学制的确立 教育改革把原先的忠君、尊孔、读经彻底废止，要求教育应该致力于德智体美和谐发展。1912-1913 壬子癸丑学制：单轨性质学制 进步性：规定了义务教育的年限，缩短了学制期限，取消了毕业生奖励出身制度，规定可以男女同学，增加了自然科学和生活技能的内容，提倡适合儿童身心发展的教育教学方法 1922“壬戌学制”（又称新学制或六三三学制）：按青少年身心发展阶段为划分标准，中学兼顾升学和就业。设多种门类的学校，具有了弹性和多样化，适应了国情需要，有利于教育普及。它的出现标志着中国近代以来学制体系的基本完成。 （二）陶行知的教育思想 1生活教育思想（其教育思想的核心）受杜威影响推行实用主义教育理论，提倡和推行平民教育、乡村教育，使劳苦大众子弟能够接受教育，普及教育。具体包