中等职业学校校本课程开发的意义.pdf

中等 职 业 学 校 校 本 课 程 开 发 的 意 义 严五靖L ‘ ( 泉州仰恩大学 教务部 ，福建 泉州 36201 4 ) 摘 要 : 职 业教 育课 程 改革 是 教 育 改革 的重 要 组 第 一 是经济 、产 业 结构 的变化 ，随着 经济 全球 化 ， 成 部 分 ，是职 业教 育改革 的必然要 求 ，是 国 内外政 治 、 特别是加 人世贸组织后 ，我 国的纺织 、轻工 、服装 、家 经济 、科技 、劳务 市场发展 竞争的必然结果 。大力加强 电 、工 艺 品 、建筑 等行业将 获 得较 大发 展 ，而农 业 、化 校 本 课 程 开 发 是 中等 职 业 学 校 适 应 社 会 经 济 科 技 发 工 、医药 、汽车 、电信等行业将受到冲击 。第三产业尤其 展 ，深化课程教 学改革 的重要举措 ，是职业教 育的突破 是服务产业 、信息产 业 的比例将不断上升 ，而传 统 的第 口。本 丈简要介 绍 了中等职业 学校课程 改革 的背景 ，探 一 、二产业 比例则将呈相对下 降的趋 势 。随着经 济和产 讨 了中等职 业学校课程设 里 的一 些 问题 ， 旨在对我 国 业 结构 的调整 ，我 国社会将 从农业经 济 时代 全 面进入 中等 职 业 学校 校 本课 程 开 发 的研 究和 实戏进 行 一 些新 工业经济 时代 。知识 经济 时代必然带来 职业 结 构 的变 的探 索 。 化 ，进 而引起 中职课程结构 的改变 。 关 键词 : 中等职 业 学校 校本 课 程 开发 意 义 第二是 中职培养 目标 的重新定位 。中职 的培养 目 标 一直 被定位于培养 生产 、建设 、管理 、服务 第 一线 的 一 、中等 职 业 学校 课 程 改革 的背 景 应用型人才 ，随着社会性质 的变化和产业结构 的调整 ， 校本课程开发 ( ，chool 一based 。urri culum develop- 尤其是服务产业 、信 息产业等新兴产业 的兴起 ，技术人 ment ) 又叫学校 中心课程规划(school一centre d planning) 才 的能力和素质要求将 发生较大变化 ，在 当今社会 ，中 或 学校 中心课 程革 新 ( 即ho lo 一ce ni re d ni nvo ta ni n) ，是20 职 仅 仅 满 足 于 应 用 型 人 才 的培 养 将 难 以适 应 社 会 需 世 纪70 年 代 在 英 美 等发 达 国家 中开 始受 到广泛 重 视 的 要 ，其培 养 目标将 由被 动型 、简单操作 型 、求 稳 求 静 型 一种 与 国家课程 开发相对应 的课 程开发策 略 。校本课 人 才转变为主动型 、创造型 、智慧型 、开拓型人才 。面对 程 一 词 是 由菲 吕马 克 等 人 在 91 73 年 一 次 国际性 课程 的 形 势 的挑 战 ，要使 自己立于不败之地 ，中职唯一行之有 会议上提 出的。之后 ，校本课程开发 的说法逐渐流行开 效 的办法就是提高学校 的办学质量 ，培养 出得到社会 来 ，许 多学者纷纷就此提 出个人 的观点和界定 ，致使校 和企业认可 的高质量人才 。因而 ，必须改变人才质量标 本 课程开发呈 现 出极其 多样化 的理解 。根据 本人对 各 准 ，使 中职 的人才质量标准 向国际标准靠拢 ，逐 步实行 种观点 的认识 和理解 ，试 图把 中等职业学校校本课程 国际认证制度 ，这就对 中职 的人才 质 量标准提 出了新 开发理解 为 : 以社会学 生未来职业 岗位 需求 和人 的全 的要求 。面对这种要求 ，也许我们首先想到 的是调整专 面发展为导 向，以中等职业学校为基础组织单位 ，联合 业设置 ，对 中职来说 ，专业设置 固然很重要 ，但仅仅对 用人单位和各级各类教育机构 ，