中等职业学校音乐专业音乐课程资源探究.pdfVIP

中等 职 业 学 校 音 乐 专 业 音 乐 课 程 资 源 探 究 罗 婷 (株洲职业技术学 院 ，湖南 株洲 4 12000 ) 摘 要 : 社会 的变革要 求教 育 的变革 。中等职业 学 调查对象 的两套调查 问卷 ，对我 国内等地20 多所 中等职 校作为具备 中等教 育功能 的教 育机 构 ，近年来随着社 业学校音乐专业采取 了问卷调查 、走访 、座谈 等方式 ，进 会发展和 生产 的需要 ，办学模 式也有 了变化 。音 乐专业 行 了一次具有一定规模 的音乐课程 资源 问卷调查 。同时 落户 中等职 业 学校 ，就 是 中等职业 学校 办学模 式 多样 为 了方便 比较 、分析 ，对普通高 中开设音乐班或特长班 的 化 、课程模 式 多样 化 、职 业教 育普 通化 的具体 显现 。音 J清况也予 以了一 定范 围 内的问卷调 查及走访 。问卷调 查 乐课程 资源是音 乐课程 当然 、直接 的来源 ，对音 乐课 程 的内容包括调查对象学校 师 资 、专业 教学设备 、设施 、生 资源 的研 究是 新 形 势 下音 乐专 业 如何 在 中等职 业 学校 源结构 、教材使用情况 、课程设计 、教学评价机 制 、教学方 中持 续健 康 发展 的重要 保 证 。 式方法 、培养方 向等有关音乐课程 资源 的诸 多方面 。 关键 词 : 中等职 业 学校 形 势 音 乐课 程 资源 开发 这 次 问卷 发放 学生 问卷42 0份 ，其 中职业 学校学 生 与 利 用 问卷200 份 ，普 通 高 中音 乐班 学 生 问卷4 0 份 ，中等职业 学校音乐教师 问卷50份 ，普通 高 中音 乐教师 问卷25 份 ， 近年来 ，随着 国家各项政策 的出台与实施 ，我 国中 学生 问卷 回收223 份 ，有效率93% ，教师 问卷 回收75 份 ， 等教 育呈现 出多样 化 、综合 化 的发展趋 势 :普通 教 育职 有效率 01 0% 。 业化 、职业 教育普通化 。音乐专业 落户 中等职业学校就 1.取 得 的成 绩 体 现 了办学模 式 多样 化 的特 色思路 。关 于办学模 式 多 在这次调查 中笔者欣喜 的发现 ，新课程 的基本理念 样化 ，郭 晓 明指 出 “要使 办学模 式 多样 化具有 实 际意 已悄悄融人各地绝大多数老师和 同学们 的教 、学当中，教 义 ，就必须致 力 于课 程模式 多样化 ”，因而 中等职业 学 师们 的教与 同学们 的学都呈现一种开放 的态势;其次 ，音 校音乐专业特 色化 办学 能否成 功最终 ，取 决 于学校音 乐专业 队伍 的庞大 、专业课程开设 的种类齐全及授课 方 乐专业课程与教学 的特 色化 问题 ，音乐课程 资源是音 式与各 高校音乐科 系相 比，尽管 “麻雀虽小 ”却 “五脏俱 乐课程 当然 、直接 的来源 ，笔者认 为 ，这具体来说应 该 全 ”。这表 明，各地各校音乐专业 的开设无论是在课程设 是音 乐课程 的资源 问题 。 置 、教学模式 、师资配备等方面 ，都开始走 向规范化 、系统 关 于音 乐课程 资源 ，在综合 国 内外众 多专家学者对 化 、科学化 。然而 ，欣喜之余 ，笔者也发现 ，各地各校在音 课程 资源 阐述 的基础 上 ，笔者认 为 ，音 乐课程 资源是指 乐课程资源 的开发利用上 尚存在一些值得我们冷静思考 有利 于实现音乐课程 目标 的一切人 力 、物力 以及 自然资 的地方 ，经过分析 、归纳 、整理书面结果如下 : 源 的总和 ，它包括教学管理体制 、课程设置 、教学 内容 、 2 .存在 的 问题 方式方法 、教师 、学生 、家