中美两国高校德育途径之比较.pdfVIP

大教喻料200 7年8月号下旬刊 ·中 美 两 国 高 校 德 育 途 径 之 比较 沈 萍 曾 华 ( 南京晓庄学院 ，江苏 南京 21 加00 ) 摘 要 : 本 文试从 中美两 国高校德 育途 径 比较 中， 从 德 育 目的上看 : 中国德 育课程 目标具有 鲜 明 的 分析 中美高校德 育途径 的特 色 ，提 出中国德 育要 继续 社 会 主义 方 向性 ，学校德 育把培养社 会 主义 现代 化 建 发挥 自身优 势 ，也可 以借 鉴美 国德育长处 ，全面提 高德 设所需要 的 “四有 ”新人作 为根本任 务 ，德育为实现 党 育工作 的水平和 实效 。 的基本路线 、纲领和政策服务; 美 国德 育 目标 的政治倾 关 键词 : 中美 高校 德 育途 径 . 直接 德 育途 径 间 向相对 隐蔽 ，主张培 养美 国资本 主义社 会所 需 要 的 “配 接 德 育途 径 做 社 会 良好 分 子 的公 民”。 从 德 育 课堂组 织上看 : 中国高校 德 育课堂 教学侧 世 界各 国高校都在 根据 国情 需求 培养各类高级人 重 于系统 的教育 ，理论 的灌输 ，道德知识 的传授 ，注 重 才 ，在人才培 养过程 中，又都十分关注德育 问题 。虽然 道 德教 育 的统 一性 和规范性 。而美 国侧 重 于实 践 的教 美 国在意识形态 、社会性 质等方 面与我 国有根本差异 ， 育 ，将教育 的 内容渗透到学生 的生活 、学 习 、择业 、交友 但是 由于德育途径隶属 于德育方法 ，途径和方法不存 等实 际中 ，让学生 自己分析和讨论各种道德 问题 ，做 出 在姓资和姓社 的问题 ，因此 ，比较 两 国德育途径并加 以 道德判断 ，并在判断过程 中明确道德价值标准 ，逐渐树 吸收借鉴 ，不仅不会影 响我 国德 育的根本 目标 ，反 而会 立 公 民道 德 观念 和伦 理观念 。 在很大程度上 提高我 国高校德 育 工作 的水平 和实效 。 2 .其 他 直接 德 育途 径 比较 高校德 育途 径 大 致 可分 为 直 接德 育和 间接 德 育 两 除德 育课 程外 ，中国高校还有两种行 之 有 效 的直 大类 。直接德 育是指利用专 门的渠道和途径 ，进行直 接德育途径 :党 团组织活动和个别思想工作 。① 党组织 接 、公开 的思想政治教育 ; 间接 德 育是 以渗透 的方式 寓 是学校直接德育 的领导核心 ，团组织是先进 青年 的群 德育于非德育途径之 中。总的说来 ，中美两 国高校德育 众组织 ，是党 的助手 。我 国高校从校级 到系级 再到班 在途径上有相似之处 ，但各 自的特色也很鲜 明。 级 ，设有完 备的党 、团组织体 系。该组织通过业余党校 、 一 、中美高校直接德 育途径 比较 团校 、理 论 学 习小 组 、积极 分 子培 训班 、各类 文 体 活 动 1.德 育课 程教 育 比较 等形式对青年学生进行教育 、培养 ，帮助学生进 行 自我 中美高校 都设置 了相应 的德 育教育类课程 ，课程 教育和管理 ，锻炼和提高学生 的参与意识 、竞争意识 和 内容涉及人类 的共 同品质 ，并利用课堂教学灌输各 自 合作意识 ，引导学生树立科学 的世界观 、人生观 和价值 倡导 的世界观 、人生观 和价值观 ，但在德 育内容 、课 堂 观。②个别思想工作是我国高校的传统直接德育形式 ， 组织 和教 育 目标 上差 异 显著 。 它有 助