中学校长对心理学教师的角色期望.pdfVIP

中学 校 长 对 心 理 学 教 师 的 角 色 期 望 徐胡燕 葛明贵 ( 安徽师范大学 教育科学学 院 ，安徽 芜湖 24 1000 ) 摘 要 :本研究采用 问卷调查法，从师范大学心理 校长 的视角来研究 中学心理学教师 的角色职 责 ，从而 学专业学生进行角色学习的视 角 ，探讨 中学校长对心 了解 中学对心理健康教育的 目标任务和 内容 ，以及对 理 学教师 的角 色期 望 。结果表 明 : 中学校 长期望心理 学 学校心理学教师角色要求 ，为师范大学心理学专业教 教师应 当具备 开展 学 习和生 活 问题 的心理健康教 育活 育教学改革提供理论和实践 的依据 。 动 的能力 ，承担提 高学生心理素质和心理健康水平 的 1 方 法 职责;扮演 学生 “心理 的调节者 ”、“指导和促进 者 ”、“个 1. 1 研 究对 象 性 的塑造 者 ”和 “同伴和 知 己者 ”的角色 。 采用分层 随机抽样方法 ，选取安徽省 100 名 中学 校 关键词 : 中学校 长 心理 学教师 角 色期望 长作 为研 究对象 。 1.2 研 究程序与步骤 引言 ‘首先 ，先后对参加安徽省第三期、第五期和第六期 教师角色是指教师应有 的职责 、义务及相应 的行 高(完) 中校长提高培训班学习的160名中学校长进行 问 为规范与能力 。[u从教师 的职责来分析 ，教师在学校主 卷调查 ，收 回有效 问卷 152份 ;然后 ，分地市 中学和县 市 要应该充 当学 习的指导者 、行为规范 的示范者 、心理辅 中学二组 ，分别 随机抽取各50 份共 100份 中学 校长调查 导人 员 、班 级集体 活动 的领导者和教 育科研 人 员这样 问卷 ，采用等级排列法进行调查数据分析 。 五种角色 。[2I有研究认为 ，从事学校心理健康教育 的教 2 . 结果与讨论 师 ，其基本 的主要角色是学生心理 问题 的预 防和矫治 2 .1 中学校长对 心理学教师角色 的期望 者 。具体包括 : 学生心理素质 的培 育者 、心理 困扰 的辅 100 名 中学校 长 回答 调查 问题 : “你认 为 心理学 教 导者 、心理 问题 的诊断者 ，心理障碍 的矫治者 、行为决 师应承担什 么社会 角色? 请将 下列社会角 色 排 出等 级 策的参谋者 ，学校心育工作 的指导者 。[3]学校心理健康 顺序 ，并说 明其重要性 。”调查结果见表t o 教育的 目的就是培养学生 良好 的心理素质 ，促进学生 表 1结果显示 : 中学校长期待 心理学教 师扮演 中学 心理健康发展 。从性质上看 ，包括发展性和补救性心理 生 的 “心理 的调节 者 ”、“指 导和促进 者 ”、“个 性 的塑 造 健康教 育两项基本任 务 。学校 心理健康 教育主要 有两 者 ”和 “同伴 和知 己者 ”的角色 。 种模 式 : 一 是 心理素质 教 育模 式 ，重在 教 育 、预 防和 发 表 1 中学校 长 对 心 理 学教 师 角色 的 期 望 展 ; 另一种是咨询辅导模式 ，重在探讨心理问题及处 角 色 平 均等级 ( MR ) 等 级顺序 置 。 目前 ，我 国中小学心理健康教育普遍采用咨询辅导 学生 心 理 的调节 者 模式 ，以心理咨询来取代心理健康教育 ，注重学生心理 学生 的指导和促进者 问题 的处置 ，而忽视学生心理素质 的培养和发展 ，因而 学生 个性 的塑 造 者 造 成学校 心理健康 教 育 目标 功能 窄化及 其 工作者