主体教育：新课程实施的关键.pdfVIP

纂蒸 麟 大 放 呀料 2007年”“号下旬刊 主 体 教 育 : 新 课 程 实 施 的 关 键 杨 庆 国 ( 红 河 学 院 教 师 教 育学 院 ，云 南 蒙 自 6 61 100 ) 摘 要 : 主 体教 育倡 导 主体 性是 人 的全 面发展 的核 化 ”，但 他 在 教 学 中却 可 能 完 全 是 另 一 种 做 法 ，仍 然 沿 心 ，它 关注 学 生 的主体 性 与 生 成性 ，视 课 程 具 有 自律 自 袭 “满堂 灌 ”的模 式 。造 成这 种 表 面 的 、标 签 性 的 、似是 主 及 自为 性 的丈化 品性 。主体 教 育 的建构 叶传 统 教 育 而非 的 问题 ，其 根 本是 课 堂 主 体 性 的缺失 ，忽 视 r 课 堂 具 有 较 强的针 对性 ，是 实施新 课 程 的关 键 本 文从 主体 主体 是 产生 者 、实 践 者和 受 益者 。主 体 教育 课 堂 模式 为 的交 往 性 、创 新 性 、生 成 性 、参 与性 等 方 面探 讨 主 体教 教 师 和学 生 实 现 主体 意 识 和 行 为 提 供 了 良好 的情 景 ， 育 的实施 策略 能 顺 利 实 现 “应 然 课 堂 ”向 “实 然 课 堂 ”的转 化 ，在 实 施 关 键 词 : 课 程 改 革 主 体 教 育 实 施 策 略 新 课 程 的过 程 中显现 出 了它 的关 键 二 、主体 教 育 及 其 内涵 一 、问题 的提 出 以北京 师范 大 学 裴 娣娜 教 授 为 主 的 一些 专 家 对 主 200 1年 我 国新 一 轮 基 础 教 育课 程 改 革 全 面 推 行 ， 体 教 育 理论 建构 经 过 十 余 年 的实践 探 索 ，提 出 了主体 改革 的核 心 目标是 课 程 功 能 的转 变 . 即从 单 纯 注 重传 教 育 理论 建 构 的两 个层 面及 三个 基 本 休 系 。两 个 层 面 授 知 识 转 变 为 引 导学 生 学 会 学 习 、学 会 合 作 、学 会生 一 是 对 人的主体 性 的建 构 。通过 学 校教 育 、教 学 实践 活 存 、学 会 做 人 ，以提 高 国 民素 质 为宗 旨，以培 养 创 新 精 动 ，提 升 学 生 、教 师 教 育 管理 者及 家 长的主 体 意识 和 主 神和 实 践 能 力 为重 点 ，强 调课 程 要 促 进 学 生 身 心健 康 体 活 动 能力 。二 是 对 学 校作 为 办 学 主 休 的主体 性 的建 发展 ，培 养 良好 品德 ，强 调基 础教 育 要 满 足 学 生终 身发 构 。在 解决 社 会 转型 时 期 各种 矛 盾 的社 会 实 践活 动 中 ， 展 的 需要 ，培养 学 生终 身 学 习 的愿 望 和能 力。新 课 程改 弘 扬 教 育 的主体 性 ，以高质 量 的办 学 水 平 为本 地 区 的 革 从 课 程 目标 、课 程 内容 、课 程 实 施 和 课 程评 价 四个 层 经 济 发 展提 供 高 素 质 人 才 ，满 足社 会 发 展 对教 育 的多 面都 作 了具 体 的设 计 与要 求 。具 体 表 现 为