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浅析成人教育的师资建设 　　摘要：本文作者梳理了成人教育教师应具备的素质，并从社会、学校和教师自身的三个维度对成人师资的建设意义作了进一步的分析。 　　关键词：成人教育 成人教育教师 师资建设 　　 　　我国唐代著名教育家韩愈在《师说》中提出：“师者，所以传道受业解惑也。”这是对古代教师职能的科学概括，表明在“师”与“生”的关系中，教师是中心。18世纪，法国教育家卢梭提出了“以儿童为中心”的教育思想，这是对古代教师中心说的一次否定。19世纪至20世纪上半叶，被誉为“世界教育家”的美国人杜威提出：儿童是教学活动的中心，在教学过程中师生地位平等，教师起主导作用。20世纪下半叶，师生关系再度成为讨论的热点问题之一，不断有新的认识产生，如“主体一主导”说、“双主体”说等。目前，人们普遍认为教师是教学活动的组织者与指导者，是构成教学活动基本矛盾的一个方面。鉴于成人教学活动的特定要求，以及成人教育活动特别的社会意义，因此。成人教育的教师应具备一些特别的素质，这对其师资建设也有特定意义。 　　 　　一、成人教育教师应具备的素质 　　 　　成人教育教师的素质是指成人教育教师完成教书育人工作应具备的基本条件和应具有的稳定的品质。成人教育和成人学员具有特殊性。这对成人教育教师的素质提出了有别于普通教师的要求。 　　(一)个性素质 　　成功的成人教育教师必定是热情友善、尽心尽职。有组织能力和想象能力，有进取意识和感染能力，并能客观评价自我和评价他人的人。教师理想的个性素质一旦融人教学情境，与学习者发生联系，这些品质就会产生成人教育上的社会意义，它们能使教学活动变得活跃，富有成效，大大有益于学习者的个性发展。 　　(二)知识与能力素质 　　一个合格的成人教育教师，必然具备各种与成人教育紧密相关的专业理论、专业知识、专业技能等。主要包括：(1)扎实的理论基础知识，精通的专业知识，广博的科学文化知识，身心知识及成人教育科学知识；(2)一般教学工作能力、具体教学工作技能和科研能力；(3)思想教育工作的能力和信息处理能力；(4)人际交际能力和自我发展能力。 　　(三)社会责任 　　成人教育教师优良的个性素质与必备的成人教育知识与能力，并非是合格成人教育教师的充分条件。成人教育教师必须具备良好的思想道德素质和职业道德素质，具有崇高的使命感和责任感，忠于成人教育事业，真正担负起成人教育事业为社会主义现代化建设服务的重任。 　　 　　二、对成人教育的师资建设的分析 　　 　　纵观上文，我们不难看出担负着成人教育的教师有其存在的历史意义和特殊作用，以及其自身所需的全面素质。那么如何发挥好成人教师的重要作用。这必然就涉及成人师资的建设问题，下面笔者就从社会、学校和教师自身这三方面作一些分析。 　　(一)从社会的角度看 　　1　师资质量普遍不高。 　　在成人教育的过程中，我国面临的难题是教师质量不高、能力建设不够，特别是乡村学校的师资。贫困地区乡村学校师资的质量比起经济发达的地方和城市学校的师资都要低得多。 　　2　教师接受在职培训有限。 　　虽然在实现成人教育的过程中，我国探索了一些有效的在职培训的方法和策略，这在一定程度上提高了教师的能力水平并促进了其专业发展。但是乡村学校的师资培训依然遇到了很多问题。这是由很多因素造成的，如培训地点离学校较远，教学任务较重，特别是偏远地方的“一师一校”，教师根本没法离开，也就无从参与培训。 　　3　需大力改善教师工作环境，提高教师待遇，促进教师专业发展。 　　首次，要多渠道筹集资金，提高教师工资。可以采取一些财政措施使社会更加平等，由此要求教育部和其他政府机关如工业、农业或有关社会发展的那些机构共同分担财政负担。其次，参照印尼设立教师论坛的经验，我国也应建立能促进教师专业发展之类的组织。最后，进一步加强教师职前培训系统与在职培训系统之间的联系和协调，把主要担负职前培训的师范大学、学院、专科学校与担负在职培训的教育学院、教师进修学院、学校之间形成横向联系，形成在教师培养上既有分工又有协作、互相支持和补充的体制。 　　(二)从学校的角度来看 　　1　加强对成教任课教师的教学监控。这是保证成人教育教学环节顺利进行并保证教育质量的关键。笔者认为需要从以下几个方面进行：①对每位教师发放课程表并附上《继续教育学院任课老师须知》，使每一位教师明确教学要求并按照要求规范教学过程；②每学期初召开教师大会，总结上一学期的教学工作，听取教师的意见，指出教学中存在的问题并明确努力方向；③加强日常教学检查，成立教学督导组，检查任课教师的到课情况：对课堂教学、实验教学进行听课、巡视、检查，了解教师教学态度、实际水平和教学效果，了解学生的学习风气。 　　2　建立和完善具有成人教育特点的教师教学评价体系。