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浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创新能力 　　摘要：在我国，初中物理在整个初中教学体系中占有重要席位，它能提升学生的综合能力。在初中物理的教学过程中，我们应当从多方面着手，促进学生不断提升自己的创新意识和动手能力。在当前新课程改革和素质教育的背景下，加强创新能力训练对学生具有重要的现实意义。本文从如何培养学生的创新能力为基调，旨在为初中物理教学中如何提升学生的综合能力提供可行的想法。 　　关键词：创新能力；综合素质；学生培养；初中物理教学 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”发展学生的创新能力在当前的素质教育中异常重要。那么，我们应当通过哪些方法去培养学生的创新意识和创新能力呢？本文主要就初中物理教学中如何培养学生的创新能力展开探讨。 　　一、树立创新理念 　　在初中物理教学的实施过程中，教师的教学理念对于学生创新能力的培养具有重要的作用，只有教师的教学理念更具创新性，教学的实施过程才能更具创新性，学生在创新性的教学理念实施中，创新能力才能得到很好的发展。但是，现实的初中物理教学的开展过程中，教师的教学观念还依然受到传统教学观念的影响，突出的表现是教师在教学中，还是把自身看作是初中物理课堂教学实施的主体，教师成为课堂教学的权威，似乎教师所说的话、所教的内容，就是绝对正确的，而学生的独立见解却不被重视。这样的课堂教学，让学生在学习过程中只能被动地接受知识，缺乏自主学习的过程，同时，教师在物理课教学中采用的是一种灌输式的教学方式，教学的内容枯燥、乏味，课堂气氛压抑而沉闷，学习物理知识的积极性与主动性被严重地压抑了，此种物理课教学的效率很难有大的提升。因此，在初中物理课堂教学中教师要树立创新性的教育理念，用先进的教学思想指导教学，教师在教学中要充分调动学生学习物理知识的积极性与主动性，要善于引导学生及时地发现问题，并提出问题可能产生的原因，提出问题出现可能的多种假设，在假设问题提出后，还要引导学生自主探究问题解决的创新性的有效途径，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在初中物理学习中学习效率的有效提升。 　　二、开展探究性学习活动，促进学生创新能力的发展 　　学生仅有创新意识是不够的，还必须具备良好的创新能力并进行实实在在的创新实践，才能有所创新。探究性学习，就是要求学生主动探究学习活动，自主学习，通过自己收集，分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题，解决问题的能力和创造能力的学习。现代社会的能源问题已经日益突出，如果用太阳能代替电能，那么我们每个家庭将节约多少电能，这些电能又能少耗费多少煤资源？结合物理教学开展的探究性学习，使学生接触到大量的实际问题。学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题能力，完全是一种自主创造性的学习活动。在探究性学习过程中，每个学生的个性特点得到了充分发挥。这可以使学生的个性得到张扬，产生实现自我价值的成就感。 　　三、多层次开拓知识领域，多角度训练学生发散思维 　　初中物理教师要重视学生创造性思维的培养，采用多种方法训练学生的创新思维，开拓学生的知识领域。牢固的基础知识和基本技能是培养学生创新思维的基础。因此，在初中物理教学中，首先，教师要抓好“双基”的教学和训练，让学生牢固地掌握物理的基础知识和基本技能，为学生创造性地分析问题解决问题打下坚实的知识基础。其次，在物理教学中，教师要积极培养学生的分析综合能力，鼓励学生求异和发散，积极从不同角度，运用不同方法解决问题。在对物理例题和练习题的处理中，教师要鼓励学生摆脱已有解题思路的束缚，尝试运用新的方法去解决问题，争取一题多解、一题多变；鼓励学生多进行物理实验，尝试运用不同的物理工具去解决问题，在亲自体验中体会到成功的喜悦。 　　例如，在学习“浮力”这一章节的时候，我们在教学前可以事先准备一个狭长的大量筒，并在大量筒里面放几个乒乓球，在课堂中，我们可以进行提问：“同学们，大量筒的瓶口非常狭窄，我没办法用手直接从大量筒里拿到乒乓球，你们有好办法吗？”这时，同学们会进行猜想假设，有的同学会说把大量筒倒过来，有的同学会说敲碎大量筒等等。我们可以给予学生一定的时间进行讨论，在讨论过后，教师在讲台上演示往大量筒内注水，将乒乓球缓缓升至量筒口，进而将其顺利地取出。然后，教师问道：“同学们知道我是利用了什么原理取到乒乓球的吗？”经过课前预习的同学很快就能说出，这是利用了水的浮力原理。然后，我们教师再提问：同学们知道生活中有哪些事情也是利用的这个原理吗？同学们会进行思考，发散性思维得到拓展和延伸，最大限度地培养了学生的创新能力。 　　四、通过动手操作提高创新能力 　　在当前的物理教学中，“教师理论讲授+学生大量笔头练习”的教学模式普遍存在，实验是非常薄弱的环节，这将影响学