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浅谈英语合作教学模式的创新 　　摘要：传统的英语教学模式容易导致学生缺乏学习主动性，而社会需要的是具有综合英语应用能力的人才。因此，在高职院校开展合作教学是提高学生主动性和学生综合应用能力的有效的教学模式。本文就高职院校英语合作教学模式的创新途径谈几点粗浅看法。 　　Abstract: The traditional Enligh teaching mode tends to result in students lack of learning initiatives, while the society needs the talents with comprehensive English applied ability.Therefore, conducting the cooperative teaching mode at colleges is the effective way to improve students initiatives and students comprehensive applied English ability.The author discussed his several opinions on college English cooperative teaching mode innovation methods. 　　关键词：英语；合作教学；模式；创新 　　Key words: English; cooperative teaching; mode; innovation 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0220-01 　　0 引言 　　随着外语能力成为各行业人才必备的基本素质，外语人才的需求也越来越多。为了顺应社会的发展，培养更多的复合型人才，创新英语教学法，优化课堂教学，已势在必行。因此，在高职院校开展合作教学是提高学生主动性和学生综合应用能力的有效的教学模式。本文就高职院校英语合作教学模式的创新途径谈几点粗浅看法。 　　1 英语合作教学模式的创新途径 　　1.1 培养学生合作学习意识 合作学习的课题有一定难度，需要搜集一些资料，要培养学生懂得通过图书馆等途径去收集有价值的资料。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达自己的想法后，可能差异很大，就需要通过讨论求同存异，形成解决方案。教师在关键处给予必要指导，让学生逐渐掌握讨论问题的要领和方法。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标，合作学习需要尽可能地提供机会让学生表达自己的观点，互相了解对方的观点，在此基础上探究问题。组内合作、组外竞争是合作学习最明显的特征之一，在英语教学中，教师要找准切入点，适时地培养学生的竞争意识和合作精神，引导学生建立互相信任、团结互助和谐的人际关系。 　　1.2 提升学生人际交往能力 在教学过程中，教师应重视学术性目标，而忽略学生合作交往技能的训练与培养。合作学习是一种目标导向性活动，强调动态因素之间的良性互动，在突出达成情感领域教学目标的同时，也要重视认知、情感和技能目标上的均衡达成。如果把交往技能笨拙的人放在同一个小组里，不能保证他们合作时的效果。教师一定要教给他们领导、决策、取信、交流和冲突管理的技能，就像有目的地和准确地教他们学习技能一样。实际的英语教学中，创设有利于学生合作学习的情境，营造自由宽松的课堂气氛，让学生先独立思考，再交流合作，通过小组汇报获得同伴的认同，强化英语交际的需要。教学中促进学生之间的语言交流尤为重要，小组交流的焦虑程度也远远低于面对全班同学回答问题时的焦虑程度，这样可以使学生拥有愉悦的心情，增强其自信心和自尊心，从而形成较为优秀的学习品质。成功的英语课堂应该是学习者参与最到位活动最充分的教学，通过自主探索与合作探索使英语学习从机械记忆转变为灵活运用，从单向交流转变到多向交流。 　　1.3 加强合作学习的组织活动 在合理确定学生的任务后，教师不是局外人旁观者，必须主动巡视和监控各小组的活动情况，当学生遇到问题时应及时对学生进行点拨指导，并给予及时的帮助和指导。这时教师就成为学生合作的参与者，对学生的大胆质疑，及时给予充分肯定和鼓励，让他们心中永远充满对知识的好奇和渴望，让学生在质疑中求索、在争辩中明理、在合作中进步。通过参与学生的学习，分析学生的学习进展，调整教学计划和策略，并及时反馈给学生本人，使学生对自己的学习形成客观的认识，及时进行自我改进。 　　1.4 关注后进生 我们主张从学生的心理需要出发，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点进行优化组合，使每个合作小组都有高、中、低三个不同层次的学生，同时要注意男女生的搭配，促进学生间的优势互补、互相促进，增强学生的