珠心算第一册教学设计.doc

认识算盘 【教学内容学习手册第1-页。教学目标让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从增强民族自豪感。认识算盘各部分的名称，学会打算盘姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。教学重点认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。激发孩子对算盘的热爱，调动孩子的兴趣。教学难点认识算盘各部分的名称，学会打算盘姿势教学准备算盘教学过程一、算盘是我国古代的伟大发明之一，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。二观察算盘，了解算盘的结构1．，引导学生观察算盘。2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、。3．集体玩游戏：看谁说的快。教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。说得快的奖励一朵小红花。再同桌的小朋友互相进行。4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。算盘歌长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。6．涂一涂：学习第页师：通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了，让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。学打算盘姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好1．算盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）学习坐姿歌：小朋友打算盘，。，双手。师具体介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。打算盘时，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。拨珠必须靠手指的指关节运动，用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，轻巧灵活，避免算珠反弹或落子。师示范。学生动作，教师指导。课后小结今天你学到了什么？说说对这节课的感受数的认识教学内容12页例题和第13页“想想做做”1—4题。 【教学目标 1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—各数的含义，结合算盘认、读、写1—各数，会用这些数表示物体的个数。 2．经历1—各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。 3．通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。 教学重点拨珠的指法。 教学难点1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 2.初步建立正确清晰的珠像图。 【教学过程 一、 师：今天咱们就来认识1—5各数。板书：认识1—5 二、认识1师：咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？ 指导在算盘上拨上1不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。 （课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。（课件演示拨上1） 拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。 练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨 指导书写1这一算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，（课件出示数字1） 仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？ 师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。 认识2 师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？ 同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？ 在算盘上认识2，拨上拨去2 （出示算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？在3档上试着拨一拨。 全盘练习。 指导书写2。 观察，2像什么？怎么写2呢？师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。 认识34、5 （1）师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（3、4）在算盘上拨3和4 师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？练习形式：）算盘上的下珠再也没有了，所以啊，数5是和l、2、3、4有区别的，指导学生“一颗上珠就是5”。一档练，多档练，全盘练，看拨、空拨练;闭眼空拨，想拨。 指导书写、巩固练习 2．2题： 先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3． 4. 想想做做第。4题（先数一数，再实拨、空拨、写数） 四、总结全课 1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。 第三课时：0的认识 17页例题和第18页“想想做做”。 【教学目标】 1．理解0的具