第六章第三节安全用药 课时：1课时 一、教材分析： （一）教材的地位和 .DOC

第六章第三节 安全用药 课时：1课时 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 地位：本节课是初中七年级下册第三单元第六章第三节的内容。之前学生学习了“传染病”，之后将概括学习“健康问题”，本节内容是二者的联系概括。 作用：本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。 教学重点与难点 重点：概述安全用药的常识。 难点：设计小药箱 二、学情分析 生活中的用药经历使学生对本节课的内容较为熟悉，课前可通过调查、上网等多种途径查阅收集相关知识。 三、教学目标 知识与能力目标：说出安全用药的常识。区别处方药和非处方药。设计制备家庭小药箱。 过程与方法目标： 1、以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书，通过信息处理、表达交流等自主学习环节锻炼学生的表达能力和处理信息的水平，读懂药物说明书。 通过设计不同要求的小药箱探究活动，展示设计结果，学会运用安全用药的常识。 情感态度价值观目标： 1、关注社会，关注安全用药，关注自身和他人健康状况，培养正确的人生观。 培养独立思考，辩证看待社会现象的品质。 四、设计思路 本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。 教学方法： 本节内容是在前两节的基础上进行学习的，通过学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，并通过分析说明书和置备郊游药箱设计活动，了解安全用药常识，和说出一些常用药的名称及作用。合理服用药物可以防治疾病，但是滥用药物又会导致人体的不良反应，所以了解安全用药的知识对防治疾病、保障身体健康有重要意义。 课前准备：小药箱、药品说明书，多媒体 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 3分钟 多媒体展示：“千手观音”视频。 邰丽华小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。 过渡：5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。 （板书：第三节 安全用药 ） 认真观看视频、图片和文字注解，感受药物使用不当对人体的巨大伤害。 在老师的引导下，了解本节课要学习的内容。 通过实例引入以激发学生学习兴趣，激起学生的共鸣。 目标展示 2分钟 利用多媒体展示学习目标，指导学生明确目标。 明确本节课的学习任务 让学生带着任务进行学习，驱动式教学 探究活动一： 合作交流 8分钟一： 1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。 提问 （1）这些药都是在药店能够直接购买到的吗？ （2）.6-6，尝试解决： （1）什么是处方药？ （2）什么是非处方药？其专用标识是什么？ 设疑： 组织学生展示收集的处： 处方药 非处方药 病患程度 相对较重 轻伤小病 疾病诊断者 医生 自我认识和辨别 取药凭证 医生处方 不需处方 服药依据 医嘱 药品说明书 2、 ⑴甲类非处方药和乙类非处方药 红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药 甲乙两类OTC虽然都可以在药店购买，但乙类非处方药安全性更高。乙类非处方药除了可以在药店出售外，还可以在超市、宾馆、百货商店 等处销售。 ⑵抗生素是处方药 根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。例如在有细菌入侵人体后，如果立刻使用抗生素，或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用，都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化，最终后果就是可能产生超级细菌，可以抵抗一切抗生素的攻击，这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了，生命将受到严重的威胁。抗生素使用不当还有可能致残，所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难，在美国个人买抗生素比买枪难。 认真阅读课本中的相关内容，在课本中标注出处方药与非处方药的概念以及使用时的注意事项。 生1：有的不是。 生2：根据成分，药品分为中药、西药、中成药等 。 生3：药品分为处方药和非处方药。 生4：具有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药用药方法和时间都有特殊要求，必须在医生指导下使用副作用较少、较轻，具有安全、有效、价廉、方便的特点 学生了解 通过表格比较加深了