高中物理教学资料-重力 文本素材.docVIP

重力 ——从十个方面理解重力 重力是中学物理中最常见的一种力，它的出现几乎遍布整个中学物理之中，因此，对重力的理解也是随着学习内容的不断加深拓宽而逐步深入和完善的． 一、在静力学中理解重力 “重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力”．从重力的定义中我们只能知道两点：一是重力产生的原因是地球的吸引；二是重力的性质是万有引力．其实，对重力的这种理解，是相当抽象和空洞的，也是相当肤浅的．那么重力与地球对物体的万有引力有什么定量关系呢？又如何确定重力的大小呢？ 教材没有按上述思路演绎下去，而是从另外一个角度来回答这个问题． 1．重力的大小可以用弹簧秤称出，静止时物体对弹簧秤的拉力或压力等于物体受到的重力．如果不用弹簧秤，而是把物体挂在竖直悬绳上或放在水平支持物上．在静止的情况下．物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，也等于物体受到的重力． 2．物体所受的重力大小G跟物体的质量m成正比，用关系式G=mg表示．通常，在地球表面附近，g取值为9．8N/kg，表示质量为1kg物体受到的重力是9．N． 至于重力的方向，教材说得很清楚：“重力的方向总是竖直向下的．”通常理解的“竖直向下”．是指垂直水平面而不一定指向地心． 利用重心概念也可理解重力．重心是通过等效的方法得到的重力的作用点，它可能在物体上也可能在物体外．中学阶段只研究质量分布均匀、形状规则物体的重心．如质量分布均匀的具有中心对称形状的物体，其对称中心就是重心，即物体重力的等效作用点． 例1 如图1，一个质量为m的球放在光滑的斜面上，斜面倾角为α，在斜面上有一光滑的不计厚度的木板挡住，使球处于静止状态．今使板与斜面夹角β缓慢增大，问在此过程中，球对挡板、斜面的压力如何变化？ 解析 由于板与斜面夹角β缓慢增大。小球的任一个状态均可视为平衡状态。即小球所受的重力G、斜面对它的作用力N1、挡板对它的作用力N2三个矢量构成一个首尾相连的三角形．其中G=mg（）N1方向不变．由图1可知：随β增大，N1减小，N2先减小后增大． 二、在运动学中理解重力 纯运动学中的重力，首先出现在自由落体运动中．由自由落体运动引入了自由落体加速度即重力加速度，其方向“总是竖直向下”，大小“通常取9．8米/秒2……在粗略的计算中，还可以把g取10米/秒2．”至此，我们知道了自由落体运动可以看做初速度为零、加速度恒为g的匀加速直线运动．推而广之，竖直上抛、平抛和斜抛等运动中的物体，只受重力，其加速度均竖直向下，大小恒为g，都做匀变速直线或曲线运动． 例2 运动员推铅球，在初速度v0和出手高度h一定的条件下，为了使铅球的水平射程最大，试分析最佳抛射角应多大？最大水平射程是多少？ 解析 这是斜上抛运动问题．设抛射角为θ，将物体的运动分解为抛出方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动．抛体任一时刻的合速度vt为此时两分运动速度的矢量和（2） 设方向与地面成α角．在vt、v0及v⊥构成的矢量三角形中，由拉密定理得gt/sin（+α）=vt/cos 物体的射程可表示为： x=（v0cos）t． x=v0vtsin（+α）/g 当θ+α=90°时，x有最大值 三、在动力学中理解重力 一个力作用在物体上，总要产生相应的作用效果，如形变、体变和运动效果．动力学主要研究力对物体的运动效果．力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因，亦称做使物体产生加速度的原因．牛顿第二定律就集中反映了力和力作用在物体上所产生的运动效果ma间的定量关系．任何力作用在物体上都会产生相应的运动效果，具体而言，重力作用在物体上也会产生加速度，也遵从牛顿第二定律，即G=mg． 例3 升降机中有一弹簧秤竖直悬挂一质量为m的物体，试求当升降机匀速上升、匀加速上升和匀减速上升三种情况弹簧秤的读数． 解析 如图3，当升降机匀速上升时，物体的加速度为零，则F-G=ma=0，即F=G=mg．此时，弹簧秤的读数等于物体所受重力的大小．可见，在匀速运动中，物体对竖直悬绳的拉力，也等于物体所受重力的大小．综合静力学中的结论：当物体处于平衡状态时，物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，都等于物体受到的重力的大小． 当升降机匀加速上升时，物体的加速度方向向上，设大小为α，由牛顿第二定律得 F-G=ma，故F=mg+ma． 此时F＞G=mg． 当升降机匀减速上升时，物体的加速度方向向下，同理可得G-F=ma，故 F＝mg-ma． 此时 F＜G=mg． 我们通常把物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力称为物体的视重Q，把G称为物体的实重．当Q＞G时，称超重；当Q