高中政治教学资料-第一节 商品.docVIP

第一课 第一节?商品l．商品、商品生产、商品交换、商品经济的含义；商品经济产生的条件。 2价值和使用价值是商品的两个基本属性；商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，反映了人和物之间的关系；商品的价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，反映了人和人之间的关系。 3商品的价值量和劳动生产率的含义；商品价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的；劳动生产率和商品价值量的关系 1．经济：指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换和消费等活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。 商品：商品是用于交换的劳动产品。 商品经济：商品生产和商品交换的总和，就是商品经济。 商品经济是在原始社会末期，随着生产力的发展，在出现了社会分工和私有制两个条件下产生的。社会分工是商品生产产生和存在的基础，生产力的发展，是商品产生的根本原因。可见，商品经济是个历史范畴。 商品经济存在的两个条件：一是社会分工；二是生产资料和产品属于不同的所有者。商品经济有简单商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型。 商品的两个基本因素（属性）：商品具有使用价值和价值两个基本属性，是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，属于自然属性；价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，体现了商品特殊的本质，是商品的社会属性。 商品价值和交换价值的关系：交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础，交换价值的大小由价值决定。 商品的价值量：商品的价值量就是指商品价值的大小。商品的价值量由社会必要劳动时间决定。社会必要劳动时间是在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。 商品价值量与社会劳动生产率的关系：劳动生产率就是劳动者的生产效率，劳动生产率的高低有两种表示方法。劳动生产率越高，生产单位商品的社会必要劳动时间就越短，该商品的价值量就越小；反之，劳动生产率越低，单位商品的价值量就越大。可见，商品的价值量与社会劳动生产率成反比，与社会必要劳动时间成正比。 重难点分析l．商品的概念是重点 　　商品的概念是经济常识中最基本，也是最重要的概念。对这个概念的理解关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。第一，商品必须是劳动产品。凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、空气，都不是商品。第二，商品必须是用来交换。劳动产品可以是用来交换，也可以不交换。一种劳动产品，如果不是用来交换，就不是商品。如农民饲养的自己吃的家禽、粮食，送给别人的礼物等等。只有同时满足这两个条件，才是商品。 2．商品经济产生的条件是难点 　　商品经济是商品生产和商品交换的总和。要理解商品经济产生的条件，首先要从历史的发展过程中分析。原始社会后期，随着生产力的发展，出现了农业从畜牧业中分离出来的第一次社会大分工，劳动生产率得到提高，产品有了剩余，不同部落之间开始把公有的多余产品进行交换，出现了偶然的劳动产品的交换，产生了最初的商品交换。原始社会末期，随着生产力的进一步发展，出现了手工业逐渐从农业中分离出来的第二次社会大分工，随着劳动工具的改进，剩余产品增加了，逐渐产生了私有制。商品交换不仅在不同的部落之间进行，还出现在同一部落内部。手工业者用自己生产的手工业品，同农业生产者和畜牧业生产者交换自己需要的粮食和肉类等，逐渐出现了直接以交换为目的的生产，即商品生产。其次，注意商品经济的产生的两个条件。一是社会分工，使生产者需要的东西不可能都出自自己生产，人们只有通过用自己的产品和别人的产品交换，才能满足自己的需要，这就产生了交换的必要性。二是私有制的产生使每个人、每个家庭之间有各自不同的利益，劳动产品不再属于大家共有。只有通过自愿互利的平等交换才能得到自己需要的产品。只有在这两种条件下，才可能产生商品交换和以交换为目的的商品生产，即商品经济。 3．商品价值是重点，也是难点 第一，商品价值的概念。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。在学习这部分时，首先要抓住“无差别的人类劳动”这句话，注意培养自己的抽象思维能力。可采取推理的方法，也可采用与同学讨论的方法进行。 如：1把斧子可以同15公斤大米交换，为什么它们可以互相交换？有的同学可能会说是由于它们的使用价值相同。通过讨论，要明确同质的东西，量上才能比较，从使用价值上说，它们是不同质的，无法进行比较，也就无从相等。 那么是不是商品的其他自然属性使他们相等？比如从重量来看，1公斤白菜和1公斤活鱼相等；从体积上来看，1个元宵和1个煤球可以相等；从化学分子式来看，氢气、氧气可以和水相等。但1把斧子可以和15公斤大米交换，显然不是这些方面相等。那么，究竟是什么“共同的东西”使它们相等呢？这里要一步步深入思考：它们都是劳动产品→在生产时都耗