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用心教好英语学科 英语学习兴趣第一 小学英语教学能否取得成功，很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，当学生们对英语产生了兴趣的时候，我们的英语教学便跨出了成功的第一步。如果教学中不注意保持学生的学习兴趣，不考虑学生的心理特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使学生死记硬背学习英语，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，甚至仇恨英语学科，将使英语学习呈恶性循环状态，使老师和学生两败俱伤，于教学之事无补。 单词巧记很有必要 德国心理学家艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现，一个人如果要记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；如果要记住36个无意义音节，需要重复54次。学习有方法，记忆有窍门。学英语、背单词同样如此。只要我们教师耐心、科学的训练,学生们记忆能力就会有所提高！很多学生记不住单词，被认为是脑子笨、记忆力差，但是他们对看过的动画片就能从头到尾叙述出来，怎么能说他们的记忆力不好呢？只要我们教会他们科学的记忆知识，每个学生都有可能在原有的基础上有所提高！小学英语，单词是语言教学的重要部分，要教好英语必须打好单词基础，把好单词关。为确保良好的教学效果，在教授新的内容时，我有意识地把单词归类。教学生按发音规律记单词。开音节的时候，元音字母读字母本身的音。例：cake中的 a读/ei/我让学生划a，又如shy划y读i， Peter 划e读e， old 划o读o， China 划i读i， like 划i读， my 划y读i ， name 划a读a， Kate 划y读 he 划e读 e，she 也是划e读e，student也是划u读u等等。这样，有一半的单词学生读的很准确，也容易背写。 句型变换要有妙招 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取？要开拓进取教师首先就必须不断学习新知识，要培养学生会学英语的能力，更要更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，还要教会学生怎样学习。”在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，我首先让学生根据几个一般疑问句找出其共性： 1、Is that your pencil？ 2、Is this your teacher？ 3、Are you a student？ 4、Is she your friend？ 5、Does she work in a hospital？ 通过这几个例子，引导学生总结出一般疑问句的特点，此时，教师帮助学生归纳总结。即：要用yes/no回答的句子就是一般疑问句。 把陈述句变成一般疑问句的方法是： (1) 把be（am、is、are）can、shall等词提到句首；(2)把my变成“your”；把I“we”变成you后也要把am变成are. (3) 没有be（am、is、are）can、shall等词时，要在句首加do (主语是第三人称单数时加does) 无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条较容易地变成一般疑问句。 1、My name is Bob. Is your name Bob? 2、Im from China. Are you from China? 3、Hes from Australia Is he from Australia? 4、She comes from Germany. Does she come from Germany? （加does要去掉comes的s） 5、They are from France. Are they from France ？ 6、We come from China. Do you come from China？ 6、She works in a hospital .Does she work in a hospital？ 会变一般疑问句了，就划线部分提问的题型就解决了一半，要先想出疑问词是什么，用疑问词替代划线部分，再按变成一般疑问句的方法变句子，还要注意大小写的问题。 1、My name is Bob. What Is your name? 2、Im from China. Where Are you from? 3、Hes from Australia. Where Is he from? 4、She comes from Germany. Where