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维普资讯 论 第二语言 习得 与一语丢 失 支纪建设 学生重视 、接受和实施。 二、土木工程专业 “sTs教育”— —社会教育 论第二语言习得与 手段的改革 一 实践教学环节如生产实习、毕业实习作为理论与实践 语丢失 的结合教学模式，可以比授课更容易灌输这一理念，可 以成 为 “STS教育”面向社会的一个有效的桥梁 。 文／魏福利 丁国钰 1。采用毕业实习与毕业设计紧密结合的教学新模式。 摘要：本文通过对许多小语种儿童在学习英语后出现 “负双 毕业设计与毕业实习是保证学生教学质量密不可分的重要 语”现象而不是人们所期待的“双语”能力这一问题进行 了详尽的 阶段，将二者分开对待的教学模式已不太适应教学的时代 调查与取证，指出儿童一语的丢失深刻地影响着其本人以及其对 需要。而新的模式应当是将毕业实习和毕业设计两个阶段 家庭、社会等环境观念的变化，严重程度令人堪忧。因此，二语教育 按一个阶段考虑，将两个阶段的时间合并为一个相对较长 与一语的发展应当同时进行才能维持社会 的多元化发展 。 的时间。灵活处理毕业设计、毕业实习以及毕业设计课题之 关键词：二语习得；一语丢失；负双语；双语 间的关系。学生既可以按照毕业设计课题规定的内容进行 毕业实习工作，也可以根据所实习设计单位的实际问题确 定 自己的毕业设计课题(某些在设计单位实习的学生，从设 一 、 发现问题 计单位引进实际课题进行毕业设计，这种教学模式既能培 本文试图解决二语学习中早已被发现但一直没有被研 养学生综合运用基础理论和专业知识在实践中获取知识的 究者们所重视的即华莱士 ·兰勃特所称的 “负双语”问题。作 能力，同时也能培养学生的创新意识)。教师根据毕业设计与 为第一个注意并研究法裔加拿大与加拿大移民的孩子在学 毕业实习的教学大纲的要求定期检查学生的进度并对较难 校习得英语的直接后果不是双语而是一语的破坏或丢失这 的问题进行指导解决，一般的问题可以通过Email、Uctalk、 个现象的语言学家华莱士，首次提出并讨论了这个问题。大 QQ等网络通讯手段迅速加 以解决。学生在实习过程中完成 量的美国移民或本地成长的大人、孩子已经淡忘了自己民 设计，而设计的成果反过来又丰富了实习的内容，从而有利 族的语言而被英语学校和社会 同化。在美国出生的移民家 庭 的孩子虽然刚入校的时候只会讲 自己民族 的语言，一旦 于达到毕业实习的 目的及更高质量地完成毕业设计课题。 学习了英语即使在家父母仍然只使用本民族语言其民族语 2．生产实习采用校外施工工地现场实习与校内实习基地 也会被很快忘记。过去的移民群体和现在的移民群体也是 实习相结合的新模式。土木工程专业除了应有施工现场实习 这样，唯一的区别在于现在的一语丢失进程更加迅速而已。 外，也应完成 “施工工艺实习”。土木工程专业是实践性、应用性