从中国文明的发展到外语教学模式的演变.docVIP

从中国文明的发展到外语教学模式的演变——新一代外语教学模式探源 ?2007年10月12日??新闻来源:中国教育技术协会外语专业委员会第十二届年会?阅读次数:64??新闻作者:首都师范大学 李晓东 副研 ?? 中国文明起源的研究起源于20世纪八、九十年代，从那时起开始了有组织、有计划地进行中国文明起源的研究。文明起源、人类起源、食物生产起源是重要的三大研究课题。公元前三千至两千年是中国古代文明的形成期，距今五六千年以前已经产生了文明的因素，很多地方都发现了和文明有关的迹象，比如红山文化中的祭坛、积石冢、玉器等。这个阶段宗教信仰非常强烈，神权至上，已经有了凌驾于社会之上的人物，只不过他只能通过掌握祭祀大权与“神”对话，来表达自己的意志。距今五千至四千年这个阶段，也就是公元前三千至两千年，文明发展到社会转型期，即由原始社会向阶级社会转型的时期。这段时间就相当于考古学上讲的仰韶文化晚期和龙山时代，也就是传说中的五帝时代。对于五帝，是否真有其人不必太过在意，但他们分别代表了不同的历史阶段则是完全可信的。这个阶段是一个转型时期，此时社会发生急剧变化，贫富分化与阶级分化愈演愈烈，区域政治中心纷纷涌现，以军权为支撑的王权、军权、神权相结合的王权国家开始形成，因此，称龙山时代为中国古代文明的形成期。 　 从中国古代文明演进的过程来看，即古国、王国、帝国是中国古代文明起源、形成和发展的三大阶段。古国是指红山文化、良渚文化、大汶口文化等所反映的社会结构。在这些文化遗址中，存在着大型祭坛，表明这时的社会充满宗教狂热，主持宗教事务者就是社会的主宰；神权支配一切，这是古国阶段的特征；王国是指王权国家，国家的主宰是通过战争涌现出来的军事首领，是军权与王权集于一身的人。在这个阶段，除了凌驾于社会之上的权力，也开始产生维护、实行这些权力的制度，形成了真正意义上的国家。夏商周都可以说是这类性质的王权国家。帝国是指秦始皇统一中国后建立的封建中央集权制国家。 中国文明起源及其形成是世界文明形成的一个重要方面，近百年来，马克思主义史学在中国的兴起和发展，使得探索中国文明的起源与形成，成为一批学术大师追求的目标。中国考古学的一系列重大发现及其研究进展，无数次地改写了中国的历史，改变了人们对中国文明史及古代社会的认识。进入现代社会后，人类文明正以惊人的速度掠过工业文明时代，进入新的信息时代。信息时代的来临不仅改变着人们的生产方式和千百年来赖以生存的生活方式，而且也改变着人们的思维方式和学习方式，这是现代信息文明为人类文明的发展带来的历史机遇和挑战。人类社会发展的历史，也是人类文明的发展史，人类社会经历了农业社会、工业社会、知识经济社会。在19世纪以前，绝大多数人生活在刀耕火种的环境下，是在一家一户的自给自足的自然经济中。19世纪以后，随着技术的进步与发展，在一百多年的时间里，人类就把工业社会的繁荣发展到了极至的水平。21世纪，由于人类经验和技术的积累，人类从农业社会、工业社会发展到知识经济时代。作为时代的标志，农作物改良和大面积种植象征着农业社会的来临与繁荣；蒸汽机等电气设备的发明和广泛应用象征着工业社会的来临与繁荣；计算机的诞生、网络技术的发展普及则标志着知识经济社会的到来。随着人类文明的发展进步，文字的出现、印刷术的诞生，不仅仅是人类文明发展的两个重要里程碑，而且也引起了教育的两次变革，前者使书面语言加入到只能以口语手势进行的教育之中，扩展了教育的方式和手段；后者改变了文字书写效率的瓶颈限制，印刷出版物成为文化教育的主要载体，因此推动了文化的传播和教育的普及。 90年代以来，教育技术的发展成为工业社会文明向信息社会文明发展的重要支点，计算机的发展、网络技术的发展为教育技术手段注入了无限的动力，人类的生活方式、学习方式、思维方式、交往方式正在发生巨大的改变，纵观人类文明发展的历史,人类文明的进步和发展，从一开始就在不断发展、变化，演化出丰富多彩的社会文明，而外语教育模式正是人类社会文明发展过程中随着社会的发展而不断进步和发展的一个方面。外语教育模式也正发生着从传统教学时代、网络教学时代，到混合教学时代的革命性蜕变。经过我们多年来的教学管理和教学研究，我们认为混合教学有可能成为信息化网络教学背景下的发展趋势。 传统教学模式定义（traditional Learning）：传统教学就是指教师在不利用现代教育手段的情况下，在普通教室对学生进行的面授，答疑、测验以及其他的教学活动。 网络教学模式定义（network Learning）：指利用现代教育技术，在网络环境下，以学生为主体的教学活动，通常称为自主学习。由教师在网络上进行答疑，以及网络测验和阅卷。混合教学模式定义（Blended Learning）：混合教学就是把网络课程同面授课程相结合，充分发挥在线内容的