语文_8年级下册_藤野先生_校常规_2040225_王艳赟.ppt

《自题小像》 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 《自嘲》 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 * 人教版八年级下册语文 第 第一单元第1课 第四中学 王艳赟 藤野先生 藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 课文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 课文《社戏》选自《呐喊》 课文《故乡》选自《呐喊》 课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。 [学习目标] 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。 [学习难点] 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 2、请你以我和先生相识前、相识以及相处时、相别后为线索，理清课文的结构？ 3、课文以藤野先生为题，主要记叙了他哪几件事情？分别表现了先生的怎样的品质？ 4、你印象中的藤野先生是怎样一个人？可以描写其外貌，也可探讨他的品质。 5、课文中是否有给你留下较深印象的细节？ 1、课文的所有事情主要发生在哪几个地方？ 第二部分(4-35) 与藤野 相识 相处 离别 第三部分(36-38) 对藤野的怀念。 第一部分(1-3) 见藤野前 在东京 在仙台 在北京 —— 课文的结构 二、 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 三、 课文是如何描写藤野先生的形象？ 又是怎样刻画藤野先生，突出他的品质的？ 1、抓住特点对人物进行描写 2、选取典型事例进行画，以突出人物的品质。 藤野严九郎 课文题目是《藤野先生》，由此可见鲁迅是在怀念这位恩师，并以回忆先生为线索的，但行文中却有好多自然段似乎与藤野先生无关, 能把这几个自然段去掉吗？为什么？ 四、 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞方法：比喻、夸张、反语 所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？ 作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。 以下几句运用的修辞方法。 ⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。 ⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 ⑶实在标致极了。 反语 比喻 夸张、比喻 “形成一座富士山。” 比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与 祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤 爱 国 我的梦很美满，预备卒