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论小组合作教学模式的创新应用 　　高效的教学方法，不仅能够激发学生学习课堂知识的兴趣而且有利于培养学生自主探究的能力。小组合作式教学方法是随着课改以及教学需求而产生的新型教学模式，小组合作式教学模式不仅能够提高教师的教学效率，而且可以激发学生学习语文的兴趣。 　　一、初中语文小组合作学习存在的问题 　　没有一种教学模式是完美的，小组合作学习虽然被认为是有效的语文教学方法，但在实践中我们发现，小组合作学习在实施后得到的的教学效果远远低于其他教学方式。为什么会得到这样的结果，其原因在于小组合作教学在实施中受到了很多因素的影响，这导致很多小组学习趋于形式化，不符合小组合作学习的内在理念，所以不能使小组合作学习的效果发挥到极致。现阶段教学中的小组合作学习其实与传统的课堂教学模式之间的差别并不大，其原因在于老师在组织小组合作学习时没有用正确的方法进行组织小组学习。在初中语文教学中，很多老师组织小组学习时并没有给予学生充分时间和空间进行讨论，而且小组讨论过程中往往都是喧闹不止，毫无秩序可言。小组合作学习的有效进行和老师的组织有很大关系，所以教师自身素质也要随着教学模式的改变而提高，在组织学习中，老师应该起到主导的作用，及时指出合作过程中学生学习中遇到问题，鼓励学生积极性的参与小组学习中去。此外，传统教学中课时安排往往十分紧密这对于小组合作学习来说存在着时间的限制，因为小组学习需要较多的课堂时间，这就导致教师往往为了正常教学内容的进行而缩短小组讨论时间，使得小组学习根本得不到真正的进行。 　　二、加强初中语文教学中小组合作学习有效性的策略 　　随着新课程改革的不断深入，小组合作学习成为提高课堂效率的有效手段。积极探索小组合作学习的有效性策略，是当前初中语文教学的首要任务。 　　1.努力发挥教师的主导作用 　　发挥教师的主导作用是小组合作学习有效性的保障。小组合作学习倡导以学生为主体，但是具体合作过程离不开教师的指导。只有教师主动参与到小组合作学习中，才能及时了解学生合作讨论的焦点和疑难，从而适时进行点拨指导。在小组合作学习中，教师参与小组合作学习，能充分调动学生的学习热情，启发学生的思维。 　　2.创建科学合理学习小组 　　创建科学合理学习小组是小组合作有效性的基础。科学合理的分组要充分考虑学生各方面的因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则，并制定相应的激励措施，充分调动学生的参与意识。在小组分组时要注意尽量减小差距，保证小组间竞争的公平性。此外，小组成员也要根据实际需要，进行合理的内部分工，以提高小组合作学习的有效性。 　　3.培养学生的合作意识与能力 　　传统的学习方式是“满堂灌”、“填鸭式”的教师讲学生听，学习仅仅是一种个人行为，学生之间缺乏必要的交流和沟通。因此，要想在初中语文教学中，提高课堂教学效率，就必须加强小组合作学习，培养学生的小组合作意识，提高学生的合作能力。这不但能大大提高小组合作学习的效率，而且能增进小组成员间彼此的了解和信任，增强凝聚力和战斗力。 　　4.准确把握合作学习的时机 　　小组合作学习是一种有效的学习方式，并不是所有的教学内容都需要小组合作方式解决，有些内容适合学生自主学习或实践体验。因此，教师要根据教学内容，从学生的实际和教学的需要出发，选择合适的时机进行小组合作学习。在小组合作学习时，主要选择教学的重点难点、学生共同的疑难、需要拓展深化的部分内容进行。 　　5.要合理分工，使小组成员各司其职 　　小组划分的合理，也不能做到完全保证有利于学生的学习，还应该对小组的成员进行合理的分工。初中语文教师如果不重视对小组成员进行合理的分工，会出现这样的情况，分配给小组的任务，小组成员会让其中成绩较好的学生承担大部分的任务，而其中成绩比较差的学生会承担比较少的任务甚至不承担任务，这就导致了成绩好的学生成为课堂学习的主角，而学习成绩比较差的学生，成为了课堂学习的配角，这十分不利于学习成绩中等和比较差的学生的学习。新课程标准中明确指出，教师要重视每一位学生的发展。因此，初中语文教师要对小组中的每一位成员给予合理的分工，让他们各司其职，从而消除这种不均衡情况，使每一位学生都能在小组合作学习中发挥作用，取得进步。 3