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高等职业院校如何提高人才培养质量摘要：高职院校的中心工作是为经济社会发展培养高素质技能型人才。建立“双师”型的骨干教师队伍，按照市场需求调整专业结构，依据专业岗位实施教育教学，按照员工要求培养学生职业品质，是高职院校提高人才培养质量，增强毕业生吸引力的重要内容和途径 关键词：师资；专业课程；人文素质 中图分类号：G719.21　文献标识码：A　文章编号：1006-723X(2011)11-0263-02 高等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。提高人才培养质量是高等职业教育发展的核心任务，也是高职院校发展的魅力所在。为生产、建设、服务和管理一线培养大批的高素质技能型人才，是高等职业院校的中心工作。高职院校如何走内涵发展道路，通过开放办学，紧贴市场需求进行教育教学改革，充分满足用人单位对人才的多规格需要，是高职院校发展面临的一个崭新课题。河南机电高等专科学校作为一所具有36年办学历史的高等职业院校，在多年的改革发展过程中，不断探索创新人才培养模式，提高人才培养质量，培养出的学生专业基础知识扎实，动手能力强，综合素质高，深受用人单位好评。1999年以来，毕业生一次就业率高达90％以上，连续11年被评为河南省就业工作先进集体，2004年，作为唯一专科院校，被国务院授予全国就业工作先进单位，2011年5月，又获教育部全国毕业生就业典型经验高校荣誉称号。根据我们多年的实践认为，质量是学校的根本，特色是学校的生命。建设“双师”型骨干教师队伍，调整优化专业结构、推进课程体系建设、培养学生综合素质，是高职院校提高人才培养质量，增强毕业生吸引力的出发点和落脚点 一、构建以“双师型”教师为骨干的教师队伍 高素质的教师队伍是提高人才培养质量的重要前提和保障。高等职业教育的性质和任务要求，高等职业院校教师尤其是专业课教师，不仅要有较高的师德水准和系统的专业理论知识，而且还要有丰富的实践经验和熟练的操作技能，既是老师，又是师傅。高职院校教师的配备要按照专业设置和课程结构，加大专业课、尤其是专业技能训练课教师的比例，突出高职教育特色。建立一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力、适应市场需求的高素质“双师”型骨干教师队伍，是培养和提高学生的实际动手能力，确保实践教学顺利有效完成，全面提高职业技术教育教学质量的关键。长期以来，河南机电高等专科学校始终坚持以培训本校专业教师、引进专业人才为主，聘请兼职教师为辅的做法，不断加大“双师型”教师的培养力度。支持教师在职攻读硕士、博士学位提高学历层次，安排教师到国内外知名院校进修、到企业进行挂职等，鼓励教师参加相关职业资格证书的考核。采取如岗前培训、青年教师导师制、教学技能竞赛、教师评聘中级职称需到企业锻炼半年以上以及教师专业技术职务低职高聘和高职低聘等多项政策，组织教师到基地学习、实践，接受新的专业知识和信息，有计划地对在教学、科研方面业绩显著的专业带头人和骨干教师进行培养。重视利用社会资源，聘请省内外高校的教学名师、科研院所和大中型企业的专家到校做兼职教授，指导学校的专业建设，帮、带中青年教师。目前学校拥有享受政府津贴的专家2人，全国优秀教师3人，国家级教学名师1人，河南省教学名师3人，省优秀教师18人，厅级以上青年学术技术带头人27人，“双师”型教师比例达到52％。“双师”型素质教师已成为学校教育教学的骨干力量，学校师资队伍的学历、职称、年龄结构不断得到优化，数量和水平上充分保证了高职教育的教学效果和人才培养质量 二、贴近市场需求调整优化专业结构 随着科学技术的飞速发展和经济社会的全面进步，产业结构和劳动力结构方面出现了很多新的变化，高技能人才在内的知识型劳动者就业岗位和市场需求不断增加。作为主要为生产、建设一线工作岗位培养高素质技能型人才的教育类型，高等职业院校要贴近市场需要，以职业岗位(群)为依据，及时面向经济社会发展拓展和开发一些新专业，体现出高职院校专业发展和人才培养的针对性和实用性，保证学生的知识能力结构和培养规格，能充分适应一线工作岗位的需要。市场需求代表着社会对学校人才培养质量高低的认可程度，培养的人才管用不管用，学的专业理论和操作技能是否满足实际需要，只有在工作岗位上通过实践才能检验出来，用人单位意见是教育教学改革的主导。可以这么说，市场需求是高职院校专业建设的出发点，也是高职院校人才培养的落脚点。因此，高等职业院校要定期深入市场进行调查研究，走访用人单位，联系人力资源机构，生产、建设、管理、服务一线需要什么样的人才他们最了解，专业培养目标定位在什么程度他们最清楚，市场对人才培养质量有着充分的发言权。通过市场调查，学校可以及时了解本区域或行业的技术发展现状，分析和预测劳动力市场的需求趋势，找出自身专业建设方面存在的问题。在此基础上，科学论证所设专业的专业定位是