英语教学的效率谈.pdfVIP

科 教 平 台 英 语 教 学 的 效 率 谈 朱 雅莉 (大庆师范学院外国语学院 大庆市 163712 ) 摘 要 英语教学的效串一直成为各学校关注的问题 ，本文介绍了教学效率低下的原因，并用具体的事例说明了低效率教学所面临的 事 实 。 关键词;英语 教学 效率 中图分类号 H 319 文献标识码: A 文章编号: 1672- 3791(2007)0 1(c 卜0154- 02 中国人英语学了好多年. 张 口能力却很 原因，下面介绍以下导致读写能力 “低效. 利和正确的关系。我认为一个英语正确但不 差 ， 得 了 “聋哑 病”. 归根结底 ，这 是 的 原 因 : 流 i 的学生，如果给他以机会多接触操英语 外语老师不肯积极采用先进的交际教学法所 在中国英语教学界中，有时也听到学生 者或去英国美国生活工作一段时间，他使用 致。我想，具有这种表现的老师不能说没有， 读写能力低下的声音。有的说，中国学生到 英语是可以变得流利的。反之，一个看来流利 过去有，将来还会有。但他们人数不多，不是 了美国看书速度太慢，有的说中国学生不会 但不正确的学生 . 工作一段时间也很难变得 主流。因此 。如果说这些老师导致外语教学的 写报告。美国教授对这币陕 语文盲的现象很 正确 ，因为他的不正确的英语已经定型了，以 低效，没有抓住 问题的实质。事实上，从上世 不满。这种情况有多严重，是全局性的，还 至 自以为是正确的了，往往拒绝改正。同理 ， 纪八十年代中，各种外语教学大纲都早以交 是个案? 谁都说不清楚。我在这里只想讨论 让学习者掌握一些语言知识没有坏处。语言 际教学法为指导。那么，所谓的 聋“哑病’怎 如果英语学习者从 “聋哑病. 又成了 “文 和语言知识的关系，一个是表层的 ，一个是底 么成了不治之症? 是否有其它根深蒂固的原 盲’属实的话，谁是罪魁祸首? 层的。学 习者根据一定的语言知识 ，学习和使 因呢? 如果我们有些经济头脑的话，会懂得投 用语言更为 自觉 ，更为踏实。知其然而且知其 首先，有的批评者未能区分 ESL (英语 入和产出的关系。为了解决 聋“哑病’，我们 所以然。是认识事物的必然规律。 作为第二语言教学) 和 EFL (英语作为外 把较 多的时间放在听说训练 上，那么放在读 经过三十年的努力，中国的英语教育并 语教学) 的区别。虽然 ESL 有不少理论和 写上的时间必然减少。于是我们又听到另一 不落后 。以下一些报道即是事实: 教学原则可为 EFL .所借鉴，但如果要EF L 种声音 ，“啊哈，这是因为你们老师在教室里 全面 “克伦”ESL 的全部理论和教学原则是 教语法教得多了。”我在这里没法与Choatsky ，托福成绩排名第四 不实际的。道理很简单. 我们的老师是在中 材论语法是人类大脑里固有的这样的问题 ， 不管你同意也好，不同意也好，美国大 国的环境下教英语，我们的学生则是把英语 因为当代最先进的实验手段对此假设既不能 学是认托福成绩的。根据他们的实践，达到 作为外语 ，而不是第二语言学习的。髻如 肯定，也不能否定。我这里只想提一个向题， 一定分数线的留学生。包括中国留学生 ，去 说 ，我国某些县、和大部分的乡镇小学的学 现代教育思想强调以学生为中心. 那么我们 美国大学后都能完成学业。因此，托福的效 生也许从未见过英国人或美国人，他们怎么 便要对作为中心的学生进行分析或研究: 婴 度不容置疑。我们不能无视中国学生的托福 会把英语作为第二语