营造和谐数学课堂的策略.pdfVIP

撮卖井享佗 营造和谐数您鱼截 课堂的策略 口傅颂九 为每个孩子 的发展创造适宜 的 二、“润滑剂”策略— 允许插嘴， 机会、条件和场所 。教师在提 出挑战 土壤 ，引领他们健康、和谐地发展 ，笔 激活思维 性的问题后 ，不要过多地铺垫和暗 者以为它的核心环节是课堂教学。但 在课堂上 ，我们经常会碰到学生 示 ，要给予学生足够 的时间，放手让 透视现在的小学数学课堂 ，我们经常 插嘴讲话、干扰进程这种不和谐现 学生 自主探索。随着探究活动的展 会在理念和行为 、形式和效果、计划 象。这时我们不能一棍子打死 ，而应 开 ，有效地唤起学生已有的知识经 和变化等方面看到一些不和谐 的现 该敏锐地捕捉插话 中的有益部分 ，迅 验 ，从而顺利解决 问题 。因此适 时放 象。面对这些现象 ，我们在和谐教学 速反应而有所发现 。实际上学生适时 手、鼓励探究是课堂和谐 的 “敲 门砖 ” 理念的指导下 ，给 出了一些对策 ，取 的插嘴讲话犹如 涟“漪”. 灵‘光 ”，是他 — 学生 自主探索的意识得 以培养 ， 得了较好的成效。 们专注思考、投入学 习的一种表现。 思维得 以训练 ，身心得 以愉悦 ，更促 一、“营养液”策略— 心灵 自由. 因此 ，插嘴讲话也不完全是坏事 ，它 进 了学生生动、活泼、和谐地发展。 平等对话 能激活思维、产生碰撞、启迪灵性 ，促 在学 习 分《数的初步认识》时，我 数学课堂 中，让学生心灵 自由、 进学生的学 习。笔者在教学数学题 引导学生用 自己喜欢 的方式表示一 思维放飞，能使各种智力因素和非智 91 .8x5 时，学生不断插嘴讲话 ，先后 个月饼 的一半 ，学生有的画、有的写、 力因素的因子都处于最活跃状态 ，有 生成 了三种方法，有效激活 了学生的 有 的涂⋯⋯在认真欣赏过他们的板 利于激发学生的学 习积极性 ，萌发学 思维 。 书之后 ，我请大家拿 出准备好的长方 生创造性的思维火花 ，促进学生的有 生 1: 19 x5 =95 ，8 x5 =40 ，95 +40 = 形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢 效学习，因此它是课堂和诸的 营“养 135 0 图形的合，并请他们张贝占在黑板上。 液”。营“养液”策略使师生之间建立起 生 2 : 19xs=95 ，0.8x5=4 ，95+4=990 然后启发学生利用手 中的图形折 出 了一种平等、理解、融洽的关系 ，使学 生 3 : 19.8=20一0.2 ，20x5= 1X)( ，0.Zx 生体验到民主、尊重、信任、亲情与关 5二1 ，1X)( 一1=99 0 其他一些分数。学生纷纷折出了李、 于 ’。 一 2 “~ V J 一 咋J 心J J ’‘ “4 、 爱 ，同时得到激励 、鼓舞、感化和指 看似简单的一道乘法 ，学生的思 l 导。教学 中教师应较 多地使用 你“是 维却是步步深入 ，富有创新。灵感稍 8 怎么想 的”. 还‘有其他想法吗”“能说 纵 即逝 ，思维相撞而活 ，学生富有创 教学中我没有包办 ，而是适时放 说吗”这些激励和引导式的语言，或 见的想法是不知不觉 ，甚至是突然出 手 ，激发了学生的