营造开放课堂唤起畅想欲望.pdfVIP

营 造 开 放 课 堂 唤 起 畅 想 欲 望 王 莹 (邢 台市桥东区教师进修学校 ，河北 邢台 05 400)0 当新课程 的清风吹暖教师们 的心扉时 ，当我们坦 以使知识变得浅显易懂 ，易于学生接受 。特级教师于永 然走下 “神圣 ”的三尺讲 台 ，步入孩子们 的心 田时 ，“尊 正可谓是教学幽默 的一代名家 。熟为人知 ，于老师在教 重学生 ，张扬个性 ，点燃孩子智慧的火花 ，给学生创造 《我爱故 乡的杨梅》一课时 ，在组织学生听完 朗读后 ，突 一 片畅想 的天 空 ”成 了我们 每个 教师义不容辞 的责任 。 然一字一顿地说 : “陆小军最投入 。”学生们都愣住 了 ， 新课程 呼唤开放性 的课 堂 ，开放 的课 堂应该是一个充 于老师又煞有介事地说 : “我 发现 陆小军在边看边 听 的 满生命力 的课堂 ; 一个充满希望与信任 的课 堂 ; 一个充 过程 中，使劲 咽过两 次 口水 。”学生们这才 回过神来 ，发 满人文关怀 的课堂 ;一个能 闪烁智慧的课堂 ; 一个唤起 出一阵轻松会意 的笑声 。于老师继续他 的教学 ，可学生 学生畅想天空 的课 堂 。 们仿佛都吃上 了那酸甜诱人 的杨梅 。这对于 了解杨梅 、 一 、选择开放生动的教学 内容 ，唤起孩子们想飞的 升华情感无疑起 到 了画龙 点睛 的作用 。 欲 望 我在教小语第八册练 习中的 “读读 、背背”时 ，首先 语文源于 “生活 ”，也就是语文知识 的获取 ，不仅仅 组织学生通过合作学习读懂 了书上 的格言这时 ，我发 在课堂 ，更是在丰富多彩 的生活和社会实践 中，而与生 现不少孩子还意犹未尽 ，便 索性让他们把 自己课前 收 活息息相关 的内容不就是最开放 、也最生动 的吗? 鼓励 集到的格言写在黑板上 。一瞬间 ，讲 台上站满 了人 ，不 孩子从生活 中学语文 ，从而发现语文 的趣味性和 巨大 到五分钟 ，黑板上 已写得密密麻麻 ，看着满满一黑板歪 魅力 ，是树立语文观应具备 的基本条件之一 。以作文教 歪斜斜 、五颜六色 的格言 ，我异常激动 ，让孩子们猜此 学为例 ，我时常鼓励孩子们 以 “童心看世界 ”、用 “真心 刻我最想说什么 ，他们有 的说 : “老师一定说我们乱 写 抒真情 ”。比如 ，在 以 《我的发现》为题指导学生作文时 ， 乱画 ‘”还有 的说 : “老师一定夸我们掌握 的格言多。” 我首先 以我每天上下班途 中常常 留意大街 上 的各种招 ⋯⋯这 时 ，我饱含感情地告诉他们 : “这是我看到 的一 牌 ，便发现许多错字 ，有 的甚至还 闹出笑话为题材写 了 幅最美丽 的画。”顿时 ，教室里先是异常安静 ，而后响起 一篇生动 的下水作文 ，从而激起 了学生 留心观察生活 了一 阵热烈 的掌声 ，接下来 的汇报就变得异常轻松而 的兴趣和发现 的欲望 。乘胜追击 ，我马上让他们在小组 自然 了，这也极大地鼓励 了学生通过各种渠道 收集 资 上交流 曾有过 的 “发现 ”，顿 时 ，教室里非常热烈 。更令 料 的积极性 。 我欣喜 的是 ，这次 习作大获成功 ，尤其在选材上各具特 三 、设计开放 多样 的教学方法 ，满足孩子们高飞 的 点 :有 的孩子从实验 中发现 了许多科学道理 ;有 的从父 希 望 母 的举止 言谈 中发现爸爸妈妈把 自己当大人 了; 还有 同样 的教学 内容 ，使用不 同的教学方法就会 出现截 的还通过 一件件 小事 发现 了 同学 间只有有 了谦让和 理 然不 同的教学效果 ，这是几乎是每位教师都 明白的道理 ， 解才会 有 真正 的友谊 ⋯⋯看着一篇篇童稚而又充满 真