论班级凝聚力对高职生个性发展的重要意义.pdfVIP

S C EI NO 卜 T 〔自俐 臼. (力 丫 1刊F OR MA T 取洲 学 术 论 坛 论班级凝聚力对 高职生个性发展 的重要意义① 张艘 (浙江宁波大红应职业技术学院 浙江宁波 31 51 75) 摘 要: 本文以对高职生班级环境的现状调查为基础 ， 结合高职生的成长经历和未来发展论述了提高班级凝聚力对高职生个性发展的重 要意义以及提高班级凝聚力的基本要素。 关键词:班级凝聚力 高职生个性发展 意义 中图分类号 : G4 文献标识码:A 文幸编号: 1627 一379 1(2007)07(a 卜0200一02 ，斑级凝聚力的内涵和实质 同学也感兴趣 。反之一个同学无故旷课 ，会影 性。对了解不同管理背景下高职生的心理需 凝聚力又称内聚力，本是个物理概念，是 响其它同学向他学。系统中各要素不是孤立 求具有重要意义。 指物质内部分子间的相互吸引力，分子间距离 地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位 本次调查采取 自由作文的方式，作文题 目 愈小，凝聚力就愈大。这一原理运用于社会现 置上，起着特定的作用。要素之间相互关联， 是 说《说我的班》，调查问卷第一所院校发 象，是比喻使人或事物聚合到一起的力量。可 构成 了一个不可分割的整体。 放200 份，回收 146 份有效问卷;第二所院校发 以理解为一个团队或群体互相协同一致 ，并超 如果把班级作为一个系统 ，学生、班主 放06 份，回收有效问卷41 份。为保持调查研 越单个个体力量叠加的整体的合力。能否提 任、任课教师、辅导员等又是班级系统里的 究的客观性和全面性，问卷取样尽可能涵盖各 高凝聚力，取决于是否具有共同基础 ，是否善 基本要素 ，而提高斑级凝聚力就是指处于一定 年级和不同院系，问卷分析以社会生态学家 于整合积聚。所谓班级凝聚力，是指一个斑级 班级中的管理主体对管理客体进行协调和组 Mo05 所提出的一般社会环境的三大因素: 关 中不同个体理想、目标、利益等一致的基础上 织，以优化地运用各个要素的资源 ，最大限度 系方面 ，个人发展方面和系统保持/ 改变方面 所产生 的吸引力、聚合力 。 的发挥班集体的整体功能，提高斑集体的吸引 为依据 ，抽出学生所表达的有关班级环境有独 凝聚力的功能可以以系统论的原理加解 力、聚合力，以达到 “整体大于部分之和， 立意义的概念或事件 ，对所得概念和事件进行 释。亚里斯多德早就说过 “整体大于部分之 的最佳教育和学习效果。 归类 ，并记取相关内容关键词所出现的频次， 和”。因此对系统的研究可以说从古代就已经 最后将频次较大的类别提取出来作为参考维 开始 了。现在一般把系统定义为 : 由若千要 2 提高班级凝聚力对于高职生的重要意义 度。两所院校的调查结果做 了对比统计 。总 素以一定结构形式联结构成的具有某种功能 2 . ，在现实的班级环境中，高职生对提高班级 体而言出现频次排在前十位的概念如下: 的有机整体。