论高等教育的教学与科研两大职能.pdfVIP

S C 汇NC 〔 下E O 日冲〕 心〔 丫 1闪r (拍 州A 下1 别〔 学 术 论 坛 论高等教育的教学与科研两大职能 陈晓光 ( 天津工业大学管理学院〕 新中国成立初期大学的职能是教学和科 育质量、科学研究等方面 ，达到世界较先进 研 ，即人才培养和发展科学。从两者的关系 的水平 。 t 要想改变这一误区就应该认识到教学与 看 ，人才培养一直是大学的基本功能 ‘长期 从以上内容可以看出，科研已被提到了 科研是辨证的统一 以来 ，我 国坚持把培养人才放在首位 ，认为 极为重要的地位，单纯以培养人才为 目标的 1 1 教学是高校科研的前提和基础条件 大学以教学为主，开展科学研究的 目的是提 大学已不能适应社会的需要，教学与科研相 教学人员的理论水平、知识结构、实践 高教学质量和学术水平，完成一定的科学研 结合 ，二者要并重，为社会输送合格人才和 能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和 究任务 ，促进学科的发展，从而赶超世界先 提供科技等方面的服务。 水平。教学不仅为科研提 出问题 ，也为解决 进科 学水平 。 但是很多地区和院校都对教学与科研二 问题提供思维方式和技术路线 。 1978 年01 月颁布的 全《国重点高等学 者并重存在认识误区，主要体现为: 误区一， 1. 2 科研是提高办学水平和教学质t 的关键 校暂行工作条例》以政策法规的形式肯定了 认为高等教育中，针对本科生而言教学是中 我们在具体实践中有以下体会 : ( )1 可以 大学教学和科学研究两大职能。1985 年中央 心 ，科研与教学的结合更多的偏向研究生培 改善办学条件. 多渠道筹集教学经费。(2) 可 关《于教育体制改革的决定》也指出”高等 养 ，从事本科教学工作的教师的主要精力是 以充实教学内容，提高教学顽量。( 习可以提 学校担负着培养高级专门人才和发展科学技 上好课 ，科研只是 ”游击战 ，‘，是 ”细枝末 高学生的社会适应能力。 术文化的重大任务 ”。所以，高等学校肩负 节 ”，可有可无。误区二，由于科研工作 ，. 3 教学与科研的结合是高素质、创新性人 着教学和科研两大职能，也就是说无论是重 对教师个人利益和学校社会地位有着更明显 才培养的需要 点大学 ，还是普通大学都要 同时发展两种职 和更直接的影响，部分教师不愿从事教学， 高校的教师在教学 中，不仅要 向学生传 能 ，二者缺一不可。19 9 3 年 ，国务院颁布 将大量时间和精力投入到了科研工作当中，导 授 已有的知识 ，更要注重培养他们的能力。 了 《中国教育改革和发展纲要》，提出重点 致教学和科研的脱节。误区三，简单的将科 另一方面，教师严谨认真的科研态度，会对 建设 100 所高等学校和一批重点学科，力争 研能力与教学水平划等号，认为科研能力强， 学生起到潜移默化的影响。 到21 世纪初，有一批高等学校和学科点在教 教学水平就高 。 高校中教学与科研的关系应该是平衡发 备) ，Id=40A. 要求0 .45 5 熔断时(对于手握 保证接地电阻R ‘01 欧姆。中性点接地体与 姆 。此时，所有的接地 引下线要分开 ，仅 设备) ，Id二110A. 此时，故障电流为27 .SA 重复接地体均应独立设置 ，以提高系统的安 允许在接地体一点有共同连接 。 显然不能满足迅速切除故障的要求。但此时