中职语文《荷塘月色》教学教案.docVIP

课题 《荷塘月色》 课型 新授 授课班级 授课时数 3 支点设计 学习内容分析 精炼准确的语言 如诗如画的意境 教学目标 1、熟读课文，划出文中描写优美的语句 ?领悟作者的思想感情 ?学习作者运用语言的技巧 第一课时 一、导入 朱自清先生是一位由小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为表现我们民族英雄气概的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们要学习他的代表作《荷塘月色》，从中可以看到他在大革命失败的日子悲愤、彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景色的描摹中排遣哀愁的原委。这对全面，正确评价朱自清也是很有必要的。? 当然，我们的教学重点还是放在对作品结构、语言、技法的分析理解上，抓不住这些，对作品主旨的认识也不会落到实处。 二、 教师启发指导： 第1段?独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：颇不宁静）去荷塘?。 第2段?通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段?行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘? 第4段?荷塘美丽的景色。 第5段?流泻的月光，塘中的月色。 第6段?荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7段?联想古代江南采莲的旧俗。 第8段?在思乡与遐想中踱回家门。 显然，第1段是引起；第2-6段是主体内容（写景状物）；第7-8段由现实而思古，再返现实收束全篇。 所以全文结构为： 第一部分（第1段）写观荷缘起（情） 第二部分（第2-6段）写荷塘月色（景） 第三部分（第7-8段）写景中人（情） 三、 从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情?变化的思绪线索。情-景-情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。 四、给两分钟同学快速浏览课文（根据课文的叙述内容的“眼”）。根据作者“寻静”的过程将课文分段 第一部分（1－3）作者深夜到荷塘寻静(原因) 第二部分（4－6）月色下的荷塘（寻静中） 第三部分（7－9）联想古代采莲的旧俗（寻静的结果） 刚才我们已经分析了第一自然段，现在就让我们逐段地解释 第二、三自然段，去荷塘的路上。（只要掌握关键词，就可以了） 1．总体环境：幽僻。几个意象：路、树、月色 2．寻静的心情线索：自由的人（关键的短语），自有的人是如何的一个人？“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界”/“什么都可以想，什么都可以不想”/“现在都可以不理” （各段分段分组朗读，除了注意读准字词读音之外，还有注意以下问题： 1．使用了哪些修辞手法 2．从哪些角度描写荷塘月色的 五 1、熟读课文，划出文中描写优美的语句 ?领悟作者的思想感情 ?学习作者运用语言的技巧 第二段 沿着（为什么不用通往？析：沿着是围绕，才可见荷塘四面的景色，而通往则表示还走在往荷塘的路上，无以得见荷塘四面。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（曲折、幽僻、寂寞三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？?析：淡淡的哀愁。） 第二课时 一、 这几天心里颇不宁静。（颇不宁静的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。不加掩饰直抒出作者内心的苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）至于为什么有这种苦闷，说明当时朱自清先生的思想状况：朱自清受过五四运动的洗礼，目睹过三、一八惨案的全过程，他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一和民主的实现。四、一二政变，给他打击是沉重的，他心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。按他当时的思想境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具，《荷塘月色》是诞生是很自然的。用这几天心里颇不宁静来概括，浓缩他当时的心情是十分准确的。弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了渐渐一词，表达效果有何不同？析：渐渐写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外