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高中物理教学的改革与反思 　　摘要：我国传统的物理教学侧重于理论的讲解与记忆，这样的教学方式已经不再适用于现在的教学思想。高中物理在未来的发展走向应该以理论与实践教学将结合的道路，促进学生的可持续发展。本文将从传统物理教学的不足出发，浅析高中物理该如何的改革才能促进物理教学的长足发展，才能使物理教学适应现代性的教学思想。 　　关键词：高中物理；教学；改革；反思 　　物理学是一门应用十分广泛的基础学科，是新技术、新思维、新发展的原动力，对社会的经济发展起着极大的推动作用。然而传统的物理教学并没有遵循物理的特性进行合适的教学，应该说存在着很大的弊端。例如题海战术，侧重于教材内容的呆板的传授，片面强调评价的甄别和选拔功能，过于重视成绩的重要性，忽视了对学生大量的运算能力、分析理解能力的培养，不能实现教学的有效性。因此我们物理教学必须寻找新的教学方法，为经济的发展提供创新性人才。 　　一、高中物理教学的反思 　　高中物理知识与初中物理知识相比，向更深层迈进，教学如果不够仔细以及通俗易懂的话，很容易造成学生的知识堆积，不易消化，教学的目的就不会达到。传统的高中物理教学就存在着这样的问题。首先由于教学功利化的影响，教师的教学态度不够端正，备课多数敷衍了事，没有认真分析学生的接受理解能力，采用大众化的教学方式，多数学生学习起来就比较困难。这样的教学方式是对学生的不负责任，没有贯彻“因材施教”教学方法。其次是学生对物理的认识层面依旧是“物理好难学”“讲的都是天书”，学生对物理的学习已经没有了信心，更不要说是充满对物理学习的兴趣。学生的物理课学习仅仅是因为考试要考，高考要考，才不得已去学习物理。这样被动的学习，物理教学的目标是不可能实现的。再者，由于“文本课程”的大肆横行，教师的课堂依旧是采取教学为主的授课模式，学生只需要听并且记下结论与公式，这堂课就算是结束了。最后，物理教学成果的巩固与检验是通过学生的作业与定期的考试来完成的。学生对于这样的模式可以说是已经厌烦到麻木，只是机械性的认为老师让我写我就写，不写就是没有完成任务。这样的传统教学的弊端促使我们的物理教学进行大刀阔斧的改革。 　　二、高中物理改革的方向 　　（一）改变传统的教学观念与教学模式 　　就是加强学生对书本知识深入的认识，强调教师改变原有传统的知识传授者观念，转型为学生发展的领导者。新课程强调教学是教师与学生的交流、互动以及交往。师生之间要互相启发、互相交流、互相沟通、互相补充。教学模式的转变是指由“文本课程”向“体验课程”的转变，不只是一味的讲授知识，而是加强学生对物理的体验与了解，培养学生与物理之间的感情。 　　（二）学生学习方式的转型 　　高中物理的本质上的宗旨是培养学生自主学习的能力与自觉性，激发学生的主观能动性，促进学生的可持续发展，为培养高素质、创新型人才打下良好的基础。现代性的学习方式具有以下五种特点： 　　首先是独立性。是指学生的学习过程有教师的教授转变为学生充分发挥自己的主观能动性，自主自觉的进行课程的学习。第二是主动性。是指把学习的责任由教师的身上逐步转移到学生的身上，两者相互结合，把学习与学生自身的发展有机的联系起来。第三是问题性。没有问题就没有学习的动力。学生如果没有发现问题的能力，那么学习的也就没有存在的必要性。我们的教学要培养学生的问题意识，由此激发学生的思维活动与认识的冲动性，激发学生的创新思维与求异思维。第四是独特性。是指尊重学生作为个体的独特性，为学生的个性发展创造空间，而不是打压学生独特性的存在。最后是体验性。是指学生的参与性，强调“实践、发现、调查、操作、活动、探究”重视实践经验，尊重学生的独特见解及个人感受，这样能够让学习过程变得更加个性化。 　　（三）立体化的教学模式 　　高中物理教学以培养学生勤于思考、乐于探究、勇于实践、积极参与为目标，一次促进学生今后的可持续发展。我们的立体化教学恰巧可以实现这一目标。立体化教学能够帮助学生掌握知识技巧，提高对知识的运用能力，形成独立获取知识的能力以及对事物的探究能力。不同于单一的课堂模式，立体化丰富的教学方式，不仅能够实现高中物理的教学目标，同时能够培养学生对于物理学习的热情，激发学习兴趣。舞蹈、音乐、体育对人的影响比知识讲座、学术报告要强烈得多，因为这些教学手段是非常形象和直观的，它们能使学生简单轻易地获得快乐与满足，所以学生能够欣然接受。而知识不能，它是抽象的，学生要接受知识，需要经过思维的较量与拼搏和一番心理的挣扎。总而言之，只有付出思维的艰辛才能获得知识学习的喜悦。 　　三、高中物理教学的改革思路 　　（一）实验教学的转变 　　首先是物理实验的范围更加的广泛，它不仅仅是实验的单一提法，它包括了提出问题、分析问题、探究问题、设计实验、收集材料、处理材料、收集数