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高职院校辅导员激励机制创新研究 　　摘要：辅导员是高职院校学生思想政治教育的主要力量，将传统的激励机制予以改进和创新对深入推进辅导员队伍建设、促进高职院校稳定发展、全面培养高职院校学生具有重要的现实意义。本文通过阐释高职院校辅导员激励机制创 　　新的重要性，分析出当前激励机制中存在的问题包括：辅导员岗位职责未明确、职业发展无导向和考评体系不科学，并对此提出完善组织管理机制、建立 　　培养发展体系、改进绩效评估体系等创新对策。 　　关键词：高职院校；辅导员；激励机制；创新 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，“要建立完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制”。【1】辅导员作为高职院校学生思想政治教育的主心骨，在充分考虑其工作性质以及辅导员个体内在需求的基础上，对传统的激励机制予以改进和创新，设计出一套更加行之有效的激励机制变得尤为重要，对促进高职院校稳定、健康发展有着十分重要的现实意义。 　　一、高职院校辅导员激励机制创新的重要性 　　（一）更有利于促进高职院校稳定发展 　　高职院校辅导员担负着维护学校教学秩序、组织校园文化建设、实施校风学风建设以及传播大学精神的重要责任，其工作质量的高低将直接影响学校的稳定和有效的发展，学校的发展最终来自于全体教职员工的共同努力。只有通过科学合理的制度设计，给予辅导员持续有效的激励，才能使他们的知识能力、工作热情、探索求知欲望和创新能力最大限度地挖掘出来。因此，建立创新性的辅导员激励机制是维护高职院校稳定发展的重要组织保证。 　　（二）更有利于全面培养高职院校学生 　　在高职院校中，教育职能中的“教书”与“育人”分别体现在不同的教育者身上。专业教师主要承担“教书”的职责，为学生讲授学科理论知识和专业技能；而“育人”的职责则由辅导员承担，需要对学生进行思想政治教育、道德教育和心理健康教育等。“教书育人”在学校系统中是一个不可分割的整体，这也意味着辅导员工作质量的高低对学生的整体发展以及对学校教育目标的实现都有着至关重要的影响。在当前的高职院校教学管理活动中，发挥辅导员的激励作用，实施辅导员激励机制，有助于营造良好的校园管理氛围，真正发挥高职院校辅导员的教学管理价值，为高职学生的全面发展奠定良好的基础。因此，高职院校建立有效的辅导员激励机制，不断提升其工作能力和政治素养，有利于引导学生健康、全面的成长。 　　（三）更有利于深入推进辅导员队伍建设 　　高职院校的可持续发展离不开高质量的辅导员队伍，运用激励机制可以激发辅导员的工作热情和积极性，消除对工作的不满情绪，增强职业认同度。同时，完善的激励制度是辅导员制定职业生涯规划的依据和实现自身职业发展的有效参照，也是提高辅导员工作质量、避免人才流失、优化高职院校辅导员队伍的一项重要措施。因此，构建和完善高职院校辅导员激励机制，促进辅导员队伍稳定发展是必要的和紧迫的。 　　二、高职院校辅导员激励机制存在的问题 　　国家政策文件早已明确高校辅导员队伍建设的指导方针，同时也为辅导员激励机制的合理构建指明了方向，但当前随着高职院校的持续扩招与教育的深入改革给高校的学生工作带来了诸多新挑战和新问题，辅导员激励机制仍存在许多不足之处： 　　（一）岗位职责未明确 　　《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》把辅导员定位为“高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量。”【2】文件强调辅导员的首要职责是思想政治教育工作，然而在实践中，由于工作目标不明确、工作职责不清晰使得高职院校辅导员成了管理人员眼中的“办事员”、“勤杂工”、“万金油”和“安全员”，让辅导员成了工作任务最重、工作压力最大、工作时间最长的岗位。辅导员在教育系统中分别扮演着管理者、服务者、教育者、引导者等多重角色，在不同身份之间的来回转换往往使辅导员弱化了核心工作内容，忽视了对学生的思想政治教育，将更多的时间和精力投入到学生的日常事务管理中。辅导员工作的本末倒置，淡化了主要岗位责任，严重阻碍了高职院校学生的全面发展。 　　（二）职业发展无导向 　　高职院校辅导员激励机制离不开发展性激励，即有机结合辅导员个人发展目标和学校发展目标，在对辅导员的激励实现学校发展目标的过程中，能够深入发掘辅导员的个人潜力进而促进其个体发展。良好的职业发展是高职院校辅导员不可或缺的激励要素之一，而当前，高职院校辅导员职业发展体系的不完善导致多数辅导员不清楚自身职业发展方向，对前途感到迷茫。具体体现在：其一，职业晋升无望。专业技术职称与行政职务是辅导员工作晋升的两大途径，事实上辅导员的晋升发展却处于边缘化状态。在专业技术职称评定中，工作任务重，工作压力大使得多数辅导员没有时间和精力继续深造和进行科学研究，专业知识和专业技能的逐渐退化使