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小学信息技术教学存在问题及对策 　　摘 要：信息技术作为独立的学科，在中小学普遍开设。目前，小学信息技术教学中存在着诸多问题。文章从小学信息技术教学中存在的问题入手，谈几点可行的对策，以期提高课堂质量 关键词：小学信息技术；存在问题；对策 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-326-01 新世纪是知识、经济网络化的时代，社会竞争激烈，信息技术成为人们适应社会和生活的重要素质。信息技术的重要性，日益凸显。但小学信息技术课程被忽视，信息技术基础知识和基本技能成为小学生的“盲点”。因此，改变教学现状，创新和改革课堂模式，已势在必行 一、小学信息技术教学现状简析 虽然信息技术课程在中小学全面开设，但不受重视、低效的教学现状普遍存在。具体体现在以下几个方面： 1、教学设施落后 小学信息技术教学设施上不足，硬件设施薄弱，硬件设施的不足，不能满足学生日益增长的个性化需要 小学生喜欢上网，对电脑情有独钟，然而，小学校的微机室的电脑，一般少的可怜，4、5个学生一台电脑，并不罕见，有时，不同的年级、班级同时上信息课，而只能一个班学生进微机室，其他学生只能坐在教室里上自习或者理论，因此，上机的机会大大减少，制约学生的信息技术水平的提高 2、课时少 小学生对信息技术课程虽然倍爱有加，但也不得不因为语文、数学、英语的“重要性”而忍痛割爱，对于信息技术方面的知识，除了课堂上学点以外，其他均没有时间和闲暇而顾及到 由于对语数外的高度重视，信息技术一直处于“副科”的位置，可是少自不待言，一般情况下，小学一周只给信息技术一节课，每周40分钟，不用说小学信息技术老师缺乏专业知识、困乏系统的理论，信息素养的缺失，就是信息技术老师有回天术，也难以提升学生的信息素养 再者，信息技术本身就是技术活，学生仅仅掌握理论知识远远不够，关键要上机实践和操作。一周一节课，设备的缺失、课时少等，学生的实践时间也受到限制，操作水平更难以提高。再加上，信息课被其他老师所挤占，一学期下来，一个班信息课寥寥无几，学生们望眼欲穿，信息课尤显得狼狈不堪，谈质量和效益也是无稽之谈 3、教学模式单一 信息课理论性强，难以引发学生的学习兴趣。尤其是对于小学生而言，讲网络知识，讲“WPS文字”、“WPS演示”“WPS表格”等理论，对小学生而言，无异于对牛弹琴，枯燥的理论知识令他们感到信息技术的乏味，对教学产生负面影响，教学质量难以提升 二、小学信息技术课堂教学对策 1、游戏法强化学习兴趣 游戏可以实现“寓教于乐”之效。如“指法练习”的教学中，借助于“金山打字2006中的“打字游戏”――激流勇进，看看谁打字最快，并通过设置按钮，不断挑战自己的能力，使游戏逐渐升级。游戏的开展，构建乐学的浓厚氛围 用画图工具的软件时，教师可以组织开展“表情大串烧”的游戏，让学生使用“曲线”工具，在小熊的脸上画上眼睛和嘴巴，构成各种各样的表情。这个游戏，让学生尽情展开想象，看看谁画得最像，谁画的表情最有趣？看似是玩游戏，实则是通过游戏，学会了知识和技能 2、情景法满足学生的好奇心 小学生对什么都好奇，并且总会打破砂锅问到底，如在WPS文字中，一个字可以变大、可以变小，可以变成简化字、可以变成繁体字，可以变粗也可以变细，可以空心，可以加边框，还可以插入图片，链接音乐盒视频等，对于这一切，在教学时，教师可以先操作，让学生对这些产生学的欲望，产生好奇，为想学、乐学奠定基础。如学习《初识WPS文字》时，教师先呈现教学目标，而教学目标以幻灯片的形式呈现给学生，这个幻灯片，制作成字体不同，插入一个动漫图片，另外文字以荷花为背景。然后，提出问题：这个是用文字处理软件制作的图文并茂的WPS文字作品，这个作品漂亮不漂亮？这就是用WPS文字制作的，你们想不想学？今天就来认识WPS文字。这样，轻松把学生带进WPS文字的学习中 3、问题教学法引导学生思考 《初识WPS文字》的教学中，在导入新授之后，直接提出问题：启动WPS文字有几种方法？要求学生至少找出两种方法，再让学生议一议，哪种方法最好、最简单？在学生掌握了WPS文字的启动方法后，进一步提出问题：那么如何退出WPS文字？这样的问题，步步引领学生投入到问题的探讨中 4、注重操作能力的培养 教学《初识WPS文字》时，给学生讲怎样启动WPS文字和如何退出WPS文字，以及如何保存文档等，枯燥的讲解和繁琐的知识点，令学生头昏脑涨，而如果让学生上机，让学生练一练：双击快捷图表启动WPS文字和通过开始――程序――打开WPS文字，比较一下，哪种启动速度快，这样，理论与实践相结合，实现学以致用 再如，开展一次“致贺卡”的活动，旨在培养学生的形